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把博客引入班级管理的尝试与探索 　　作为一种新的媒介，“博客”一出现便获得了很多人的支持，特别是在教育领域的应用更是如雨后春笋般的壮大，广大中小学教师正积极的运用博客实践着自己的教学理想。而“班级管理”与“博客”相结合，是传统教育环节与崭新学习交流平台的融合，两者相得益彰，为教育管理工作注入新的活力，焕发出新的生机。现就班级博客体现出的特点及在班级管理中的应用谈一下自己的看法： 　　一、班级博客体现出的特点。 　　1. 内容形式新颖性，吸引学生参与积极性。 　　班级博客的建立吸引着全班所有的学生，他们争相给这个“家”添砖加瓦，为了一个共同的目标而努力。比如我们班就在班级博客中开展过争当“班级博客小管家”的活动。孩子们都在为这个新家添砖加瓦，并感到十分自豪。现在部分同学已经自发在博客上交流了。交流的博文中最多的，还是学生在这里倾诉心事、诉说烦恼。正是由于博客具备“发布、分享、交流”的功能，它把学生的交流结合在一起，形成一个学习共同体。 　　2. 激励学生积极向上，充分调动学生的积极性。 　　每个人都有被肯定和激励的愿望，作为学生尤其如此。德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”班主任如果能找到一些激励学生的方式手段，就能最大程度地调动学生的学习与向上的积极性。而班级博客能有效地激励学生奋发向上，并起了正面引导的作用。 　　在班级博客上及时总结班级工作，如评选班级各方面的标兵，并将颁奖照片放在班级博客中，还可以颁发网络电子奖状，激励学生继续积极向上发展。这时，班级博客实际上起到了一种肯定学生的方式，放大了学生的优点，从而激励了学生。当学生打开博客，看到自己也上了博客那种开心是无以言表的，这种形式是时尚、新颖的，而且还可以展示给更多的亲朋，这比班主任口头表扬的效果不知要好多少倍。班级学生各方面的表现也会比以前好了很多。 　　3. 谈话内容透明化，师生关系平等化。 　　师生面对面地交流，即使老师再和蔼可亲，学生心里始终存在着一种敬畏感，话语始终有所保留，虽然我们很努力地进行平等对话，但收效一般。在班级博客中却是另外一种热闹轻松的景象，大家随意地交谈着，诉说着种种想法，这有助于师生间民主、平等的对话。作为老师，时常在网上写点随笔，表达自己对班级事务的一些看法，有时对自己的失误自我检讨，向学生表达歉意，这样学生也有了真正了解、体察老师感受的机会。 　　特别是闲暇时，教师可以写一些自己生活上的事情。比如自己假期做了什么，遇到哪些有意思的事情，看了什么有趣的图书，向学生展示生活中的不一样的自己，打开师生间的沟通渠道，真正做到学生的良师益友。 　　揣测老师的想法是学生乐意做的事，学生对老师文章的评价感受、留言跟帖，给老师打分，打造平等的交流平台，真正做到心理上的“蹲下来与孩子们交流”。那种交流是自由自在的，是朋友式的。班级博客，让师生在平等的地位上有了心与心的交流。 　　4. 班级博客有及时性特点，不受时间、地点限制。 　　当今社会，科技迅猛发展，手机上网也不足为奇。所以，上博客浏览或更新变得十分快捷。并且可以把即刻发生的事适时更新到博客上。特别是当发现一些好的现象和事迹，想在班级中确立榜样时，及时适度的表扬和宣传就是至关重要的。对于中小学生来说，上博客和上报纸是一样的，像明星一样，是一种很高的荣誉。甚至在假期，在家中的好现象都可以通过博客的形式得以表彰。我们班就有很多活动是在假期博客上举行的。效果非常好！最终都达到了事半功倍的效果。 　　5. 参与人员广泛，解决问题及时。 　　家校合力，才能成就成功的教育。班级博客也吸引了大朋友——家长的注意。从中家长更加了解了孩子的内心真实想法，有教育问题或教育经验时，也写博客来大家交流。大家一致反映极好。 　　二、博客在班级管理中的应用。 　　1. 促进班级的民主管理。 　　以教师为中心的传统管理模式，往往是“独裁式”的，与现代学生的独立自主、民主参与意识极不适应。目前班级管理的一个重要思想就是“以人为本”，使学生成为班级管理活动的主体，他们可以充分地发表自己的见解，班级博客是一个很好的班级管理平台，借助它可以有效地促进班级民主管理，比如作为班主任在制定班级公约的过程中，刚开始时由本人罗列了一系列班级常规管理的措施，发现无法与学生形成共鸣。后来通过班级博客让学生自己讨论班级管理中的一些问题，本人将讨论中有益的意见吸纳到班级公约中来，获得了学生的认可。在这个过程中学生的意见得以民主的发表，班主任及时改正自己“独断独行、高高在上”的姿态，这样学生反而更容易接受班级的管理公约，同时在班级公约的制定过程中也做到了集思广益，不至于有较大的片面性，一举两得，何乐而不为呢？ 　　2. 搭建心灵沟通的平台。 　　（1）同学关系更和谐。如果大家