大自然的语言解读.doc

《大自然的语言》教案 教学目的 ? ? ?1．理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。 ? ? ?2.培养速读习惯和能力。 ? ? ?3.积累一些词语。 重点、难点 重点： ? （l）分段、归纳段意及文章的内容要点。 ? （2）积累词汇。 难点： 速读的习惯和能力。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习 ? ? ?1．查字典，读准下列加点字的音。 ? ? ? ? ? ? 衰草连天 ? ? ?鬓 毛 衰 ? ? 翘 尾 巴 ? ? ? 连 ? ? 翘 ? ? ? ? ? ? ? 观 ? ?测 ? ? ?道 ? ?观 ? ? 播 ? ?种 ? ? ? 耕 ? ? 种 ? ? ? ? ? ? 差 ? ?异 ? ? ?差 ? ?遣 ? ? 差 ? ?劲 ? ? ? 参 ? ? 差 ? ? ? ? ? ? 落 ? ?叶 ? ? ?丢三落四 ? ? 落 ? ?枕 2．查工具书，解释下列词语。 ? （1）融化：（冰、雪等）变成水。 ? （2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。 ? （3）次第：一个挨一个地。 ? （4）呈现：显出、露出。 ? （5）周而复始：形容不断地循环往复。 ? （6）花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。 ? （7）物候；生物的周期性现象与气候的关系。 ? （8）观测：本课指观察并测验。 ? （9）悬殊：相差很远。 3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。 二、导入 ? ? 1．作者简介：作者竺可帧，物候学家。 ? ? 2．导语 ? ? 本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信 息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来 指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农 时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。 本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。 三、正课 ? ? 1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出 声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读 完。 ? ?2．请给课文分段并归纳段意。 ? ?讨论并归纳： ? ?第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。” ? ?说明什么是物候，什么是物候学。 ? ?第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。 说明物候学对农业的重要性。 ? ?第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9 天”。 说明决定物候现象迟早的各种因素。 ? ?第四段：从物候学这门研究……”到完。 说明研究物候学的意义。 ? ?3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？ ? ?讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。 ? ?4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？ ? ?讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎 接”等词语，变化灵活。 ? ?5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？ ? ?讨论并归纳； （1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地” 人格化， 显得亲切动人。） （2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化 萌发 次第 ?用词典雅，富有 形象性。） ? ?(3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞 行十分恰当、形象。） ? ?(4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则 显得口语化。 ? （5)植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷 落下 的样子，用词形象、典雅。） ? （6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了 鸣叫声， 藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语 化。） ? （7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。 （“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。） ? （8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。） 以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如 同展现一幅 四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形 象、典雅。 6提问：第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣 枯、候鸟去 来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。” ? ?讨论并归纳；举了三个例子。 ? ?7．提问：这一段举的三个例子按照什么顺序？ ? ?讨论并归纳：按时间先后顺序。 ? ?8。提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？ ? ?讨论并归纳： ? （l）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟 人生动。 ? （2）用“草木荣枯”