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如何学好英语词汇 　　摘 要：英语是一种历史悠久、词汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强、为世人所乐于学习和使用的语言。要学好英语，就不能逃避在英语词汇的浩瀚大海中游泳，而且要熟练掌握这种游泳的本领，也不是一朝一夕的事。 　　关键词：普高；职中；情境教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-143-02 　　词汇是语言的三大要素（语音，词汇，语法）之一，是语言的建筑材料，是英语交际的基础。离开词汇，语言就失去了实际意义。因此语言教学离不开词汇教学，一般的说，学生掌握词汇的多少，是衡量其英语水平的标准之一。著名的语言学家Wilkins说：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可见，词汇教学在语言教学中占有多么重要的地位。但目前高中生习得词汇的掌握还停留在理解阶段，不能在口头交际或书面表达中正确运用所学词汇。在传统的词汇教学策略下，学生养成了死记硬背的学习方法，造成词汇遗忘快，易评错，依靠查字典是学生获得新词的主要途径。针对这种现状，教师应对次词汇教学进行反思，构建科学的词汇教学策以提高词汇教学效率，促进学生英语词汇学习。 　　外语教学和其他学科的教学一样，是由教与学两个部分组成的。教师作为教学活动的主导，应当在高效率开展教学的同时，有效地指导学生的外语学习，特别是应有效地指导学生的词汇学习，因为发展学生掌握词汇的基本能力，是学生掌握外语的重要条件。 　　一、如何进行普高英语教学词汇教学 　　根据新课程标准的要求，要在高中教学中充分锻炼学生们听，说，读，写四方面的综合能力，这样利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式就成了英语词汇教学的敲门砖。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系。 　　在新课程的指导下，教师应摒弃过去的填鸭式教学方式，应利用具体情境使学生掌握单词的读音和语义。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。 　　在新课程以学生为主体，教师起辅助作用的思想指导下，应充分利用字典的功能，使学生自主自发的，有目的的获取有用信息。 　　在大量应用中掌握词汇。中国人大规模地学习英语，已经有100多年的历史了，但他们当中大多数人的努力都白费了，在花费了数十年的不懈努力之后仍然常常是原文书报读不懂，原文电影、电视看不懂，深入交流做不到。之所以如此，是因为我们并不是生活在一个有利于学习英语的环境中，由于缺乏实践，即使是学会了的词也会被逐渐遗忘。为了人为地造就一个用外语思维、表达、交流的小环境，避免遗忘或尽量少忘，我认为可以通过会话、作文等措施，使枯燥无味的词汇变得生动、形象丰满起来，从而实现反复运用，巩固对所学词汇的记忆。 　　生动活泼地开展会话教学。会话能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平。外语会话既是一种具有极大鼓励作用、兴趣盎然的练习手段，同时又是语言应用方式的一种，也就是说，它既是教学手段，又是教学目的，因此应当充分重视。 　　二、如何进行职中英语词汇教学 　　在职中英语教学中教师应如何进行单词教学，怎样才能使学生有效的积累和应用词汇呢？ 　　用情景教学呈现单词。情景教学就是指教师利用有效的教学媒体创设语言情境，进行词汇教学。在课堂上合理的利用实物、图片、简笔画等呈现出单词。这不但能调动学生的积极性，而且能加深学生对单词的记忆。但在情景中教学单词时，要根据不同的词采取不同的方法。创设情境是英语词汇记忆的高效之路。词汇对情境有很大的依赖性，通过设置大量的情境，让学生在情境中达到记忆的最终目的。情境为英语词汇记忆建造一条高效之路。充分发挥情境在词汇记忆中的作用，定能提高学生的词汇实际应用能力。 　　职中生英语基础薄弱，传统的英语词汇教学模式很容易影响学生的学习兴趣，甚至使其产生厌恶的情绪。因此教师应改变传统的教学模式，通过实例，创设情境的教学方式讲解词汇，激发学生思维学习兴趣，帮助他们记单词。我们倡导在真实的情境中展开词汇。如果词汇脱离了课文内容，脱离了真实的情境孤立地讲解，你想会有号的效果吗？在情境的词汇教学中，我们还鼓励学生不要单纯地死背词汇表，英语与汉语有一定的对应关系，但这种对应只是相对的，英语是拼音文字，每个词的独立性很小。孤立