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浅议初中英语课堂的激趣 　　【摘要】兴趣是点燃智慧火花的火种，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。本文就是笔者在教学过程中积累的一些方法和心得。 　　【关键词】学习兴趣 激趣 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0086-02 　　《英语课程标准》指出：英语是以“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神，形成有效的学习策略”为基本任务的课程；是以“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”为总目标的课程；是“为学生终身学习和发展”打基础的课程。[1] 　　新课程标准特别强调要关心每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。本人在英语教学中，通过多种形式的活动培养和激发学生学习英语的兴趣，收效不少。以下几点是笔者的一些做法与心得： 　　一、游戏激趣 　　游戏是一种很好的催化剂，游戏教学十分受学生的欢迎。在课堂教学中适当地运用游戏，能极大地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，运用语言，正是《新课程标准》所倡导的“快乐教学”。因此，教师可以根据教学内容，遵循中学生的生理、心理规律，经常开展一些趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，如在进行枯燥的词汇教学时可以玩“What’s missing？”、“Act and guess” 、“Guessing word”等游戏。在学习现在进行时这个单元时笔者利用Powerpoint制作一些图片，故意用一些阴影遮挡图片的一部分，让学生来猜猜What are they doing？使学生对原本枯燥的句型训练产生了浓厚的兴趣。 　　二、竞赛激趣 　　根据教育心理学原理，适当合理的竞赛可以激发和增强学生的学习动机，使学生在竞赛中获得价值感，从而进一步增强学习兴趣。笔者在初一年的第一节英语课就宣布，英语单元考和期末总评上课发言和小组竞赛占20分，在课堂上引入竞争机制，开展比赛性游戏，将每天的英语课堂都变成了比赛场，学生为了小组能获胜往往是争先恐后地发言，特别是在复习课上，学生为了获得个人发言加分的机会，在上英语课的前一晚就会自觉地做好复习工作，达到了复习巩固的目的。除此之外，课外还可以举行一些英语口语演讲赛、英语手抄报比赛或英语书法抄写比赛等。 　　三、情景激趣 　　《英语课程标准》要求“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。[1]学生在符合教学内容的情境中学习语言，能有效地进入到语言角色中，在不知不觉中掌握和运用语言，所以教师应努力创设真实的语言环境，让学生在真实生活情景中形成学习英语的兴趣。如在学习询问价格这个单元中，笔者让学生分成四人小组，每一组的组员分别扮演商店老板和顾客，在学习过去式这个单元中，学生分别扮演成记者和他们喜欢的明星进行采访活动。学生在笔者创造的真实的语言情境中、在愉快的课堂气氛中，怀着轻松的学习心态和积极的自我参与意识去获取最大限度的语言信息量。在这样的教学活动中，他们的主体作用得到了很好的发挥。当然，我们也可以结合运用直观、生动的媒体创设情景，营造氛围，使学生尽快进入角色。如“问路”一课，笔者运用PowerPoint制作了简单的课件，移动“问路人”，要求学生给“问路人”描述正确的路线。这种边说边演示的方法吸引了学生，他们跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、快乐的活动，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力得到了锻炼。 　　四、歌曲激趣 　　音乐是人生最大的快乐。优美的音乐，欢快的节奏，既愉快身心又陶冶情操，还能激发学生学习的兴趣。从孩子的心理特征来讲，欢快的节奏刺激大脑并引起兴奋，会在不知不觉中提高学生的听说能力。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。[2]因此，将唱歌这种形式运用到英语教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。笔者在教授新目标英语I like the music that I can dance to这个单元中利用视听教学手段，播放了不同类型的音乐片段供学生欣赏，并让他们说出不同类型的音乐：classical music（古典音乐）、pop music（流行音乐）、Blues（布鲁斯）、Rock（摇滚乐）等。在课堂时间允许的条件下