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浅谈中学生物实验课 　　摘 要：先对生物实验课的分类进行了分析，然后又以“探究鸟适于飞行的奥秘”这个实验为线索，对中学生物实验课进行了分析和论证，对中学生物实验课有着一定的指导意义，对培养学生探究过程中良好的学习习惯和方法、端正科学的探究态度都有着很重要的意义。 　　关键词：生物实验课；对照实验；模拟实验；观察；调查 　　生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是一门以实验为基础的学科，在我们学习的过程中实验课是必不可少的一个重要环节。所以上好实验课、利用好实验课对于生物的学习和教学显得尤为重要。我将从以下几个方面谈一谈我对中学生物实验课的一些想法。 　　一、生物实验课的分类 　　如果按照采用的方式，可以将生物实验分为对照实验、模拟实验、观察和调查等实验类型。 　　1.对照实验 　　对照实验是指为了使我们的实验取得正确可靠的结论，使我们的实验更有说服力，得到别人的认可所采用的一种实验方式。在我们采用对照实验时一定要先找出我们这个实验的变量，并且只能有一个变量，其他的量都应该相同，这样的实验才叫做对照实验。如，“探究光对鼠妇生活的影响”就是一个对照实验，在我们做这个实验时，我们先确定这个实验中的变量是“光照”，那么我们就应该采取措施使鼠妇生活在光照不同的环境中，并且除了“光照”这个量不同以外，其他的量（如土壤的湿度、采用的鼠妇的数量、空气的湿度等等）都应该相同，接着我们就可以按照我们的计划进行试验了。 　　2.模拟实验 　　模拟实验是指在进行实验时制作模型来代替实体的一种实验方式。这种实验对模型制作的要求是：模型尽可能地跟实体相似，并且相似程度越高，实验的结果就越准确。如，“探究鸟适于飞行的奥秘”这一个实验，在上课时我把十几幅不同种类的鸟的图片摆在实验桌上，让学生观察这些鸟在外形上的特点，通过观察，学生发现信天翁、大雁、麻雀……这些不论体积大小的鸟类，它们的身体都是呈梭形的。为什么是呈梭形的呢？学生十分迷惑，这时我让每个组的四个成员分工合作，用四张大小相同且厚度一样的硬纸片做成四个“纸飞机”，其头部分别为“长方形”“弧形”“三角形”和“梭形”来模拟鸟的外形。做完后依次把四种飞机用相同的力量掷出去。结果发现：除“梭形”外的其他几个飞机根本“飞”不起来，都是在刚“起飞”不久便“坠落”，而“梭形”的却能飞一段时间。由此学生得出结论：鸟类体形成梭形与它能飞行有关系，可以减小飞行时的阻力。 　　3.观察 　　观察是一种有目的、有计划的知觉活动。观察力是人们从事观察活动的能力。在我们引导学生进行观察之前，一定要讲清楚观察的目的、要求以及方法等细节问题。如，“观察家蚕的完全变态发育过程”这一实验，在学生观察前我就给学生布置好要完成的任务，先让学生从心理上重视，再加上正确的引导，包括观察的目的、要求和观察的方法等诸多问题。还有如何记录也是值得我们提醒学生的，并且要如实记录。我们要相信，学生通过指导，完全有能力自己进行观察和记录。 　　4.调查 　　调查是人们对事物进行感性认识的方法，它要求人们深入现场进行考察来获取事物的相关信息。在我们引导学生进行调查之前，一定要讲清楚调查的目的、要求以及方法等细节问题。如，“调查我们周围环境中的生物”这一个实验，在学生进行调查之前一定要讲清楚实验的调查目的、调查对象、调查路线和调查范围等，还要提醒学生如实记录调查的结果。调查完了还要对调查的结果进行分析，进而总结得出结论。 　　二、“探究鸟适于飞行的奥秘”实验课分析 　　“探究鸟适于飞行的奥秘”是生物学八年级上册的一个探究实验，根据课本资料和八年级学生已有的生活经验和知识，在教师的指导下可以设计并实施完成的一个探究性的实验活动，目的是通过探究实验，学生不但可以真正认识和体会“鸟适于飞行的奥秘”，而且还会培养学生科学的实验方法和严谨的实验态度。 　　1.对照实验环节 　　让学生把十几幅不同种类的鸟的图片摆在实验桌上，观察这些鸟在外形上的特点，通过观察，学生发现信天翁、大雁、麻雀……这些不论体积大小的鸟类，它们的身体都是呈梭形的。为什么是呈梭形的呢？学生十分迷惑，这时我让每个组的四个成员分工合作，用四张大小相同且厚度一样的硬纸片做成四个“纸飞机”，其头部分别为“长方形”“弧形”“三角形”和“梭形”。做完后，依次把四种飞机用相同的力量掷出去。结果发现：除“梭形”外的其他几个飞机根本“飞”不起来，都是在刚“起飞”不久便“坠落”，而“梭形”的却能飞一段时间。由此得到结论：鸟类体形成梭形与它能飞行有关系，可以减小飞行时的阻力。 　　2.模拟实验环节 　　带着刚刚探索出来问题的那丝喜悦，学生拿出一个家鸽内部结构的模型。这个模型上很显眼的地方是它的胸部，那有一块非常发达的肌肉――胸肌，约占体重的五分之一，而它的别处除大腿外却没有这么发