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浅谈初中语文口语交际能力的提升策略 　　摘要：一个人的口语交际能力主要体现在他对语言知识的运用上面，口语交际能力更是一个人逻辑思维、知识文化水平等综合素质的体现。作为祖国未来的希望，提升初中生们的口语交际能力是一项重要而艰巨的教学任务，也是目前摆在教师和家长面前一项迫在眉睫、亟待解决的关键性问题。在初中教学中开展初中语文口语交际课堂是培养初中生们口语交际能力的主要教学手段。在本文中，笔者将根据自己多年的教学经验，谈谈初中语文教师应该如何在课堂上通过创造良好的教学环境来指导初中生们口语交际的方式方法。 　　关键字：初中语文；口语交际能力；提升策略 　　一、口语交际能力的基本概念 　　人们通常所说的口语交际能力，指的就是人们通过一定的口头语言来进行情感和思想的传递交流的一种方式，口语交际是人与人之间进行互动而产生的事物。使用口语交际的方式进行信息的传播是一种具有很高灵活性的表达模式，但是，在口语表达中存在着很强的主观随意性，这就会导致人们口中所说的语言难以为他人所正确的理解。因此，在初中的语文课堂教学上，要充分重视初中生的口语交际能力教学。 　　二、目前我国初中语文口语交际教学中存在的问题 　　1、在初中生学习的过程中缺乏一个协调统一的学习环境 　　目前，结合观察我国初中生们的实际学习情况，不难发现初中生们难以拥有一个协调统一的学习环境。作为一名学生，初中生们大部分的时间都是在学校里面度过的，但是，基于我国目前的教育体制，初中生们在学校里面的学业任务很繁重，也有很大的考试压力，这就使得初中生们真正获得口语交际能力锻炼的机会并不多。除去初中生们的学习时间，在初中生们的“课余时间”里面，由于家长们总认为“孩子要赢在起跑线上”，这就导致初中生们的自由时间也被大量的辅导班所占据，这也就导致学生们在课余时间也难以锻炼自己的口语交际能力。除此之外，在互联网技术高度发达的今天，初中生们的言行举止难免受到互联网上负面内容的影响，导致初中生们的语言充斥着所谓的“网络内涵”。从初中生们的家庭因素来看，由于多初中生的家长由于工作原因，并没有很多时间来陪伴初中生联系口语交际能力。这就要求初中语文教师多与学生的家长联系，争取把初中生的口语表达能力培养上去。 　　2、初中生对于口语交际能力的锻炼存在一定的心理障碍 　　在初中生的课堂教学中，由于初中生的年纪尚小，加之部分学生从小便胆子比较小，就难免在他们学习口语交际能力的时候产生一定的心理障碍（主要体现在初中生的紧张情绪、自卑情绪等方面），这些心理障碍会大大的阻碍初中生口语交际能力的进步。其中，有的初中生生来就比较的胆小，老是认为别人比自己强，并惧怕口语交流；有的初中生则是自尊心太强，生怕自己回答错了一个问题而引来其他同学的嘲笑。如果教师们不能够及时的对初中生们的这种心理障碍进行疏导，初中生们就会因为长期的缺乏口语交际而对其产生抵触心理，最终导致学生们不愿意去进行交流。因此，教师应该努力研究出应对初中生不同心理状态的方法，以便与教师们采用必要措施来解决初中生的心理障碍问题。 　　三、如何提升初中生口语交际能力的具体途径和措施 　　1、为初中生创造一个协调统一的学习环境 　　教师应该在初中生的学习和课余生活中随时随地的创造口语交际的机会，让初中生在平时的学习生活中大量接触语文材料，让初中生在实践中掌握口语交际的能力。在与初中生课余时间的链接之中，教师要充分利用学校和社会的资源，给学生们创造更多的口语交际的实践机会。培养口语交际的目的是为了加强学生的交流能力，锻炼学生，因此，这就需要教师多与学生交流，并多与学生家长联系，以便于做到学生无论在学校还是家里，都拥有一个协调统一的学习环境。针对部分初中生存在的心理障碍问题，教师应该根据初中生体现出来的心理特征，采用不同的教学手段帮助初中生克服心理障碍。 　　2、为初中生建立一个科学有效的口语交际能力评价机制 　　在新课改的要求下，教师对初中生的评价不仅仅能局限在单纯的分数上面。教师应该建立一种科学、有效的评价机制，这样才能正确的反映出来初中生口语能力的真实水平，这就要求教师们的评价机制应该是充满鼓励性的，使之能够起到鼓励学生大胆去说、敢于创新。在新课改的要求下，教师的三个考察标准应该包括对学生知识能力的考查、学生学习过程方法的评估、学生对学习的态度，对于学生们的想法，教师们应予以鼓励。这样才能调动起学生的积极性，让学生能够主动地去锻炼自己的口语交际能力。 　　3、教学过程中情感融入 　　情感作为连接人与人之间纽带，在对知识教授过程中，也起着至关重要的作用。教师施教过程中，适当情感表达能够在课堂上促使学生产生共鸣，进而有力带动学生进行知识探索学习。教育过程教师情感流露，不仅能够促进课堂氛围营造，也能够有力促进学生跟随教师指引进行学习。在学生