如何听课与评课精要.pptVIP

听课记录 下周内容 课题：合理营养与食品安全 教材：人教社 生物学 七年级下 教师：北京师范大学附属中学 卢晓华老师 学生：初一年级  本课教学内容的地位 第四单元 生物圈中的人 第二章 人体的营养 第一节 食物中的营养物质 第二节 消化和吸收 第三节 合理营养和食品安全 在听课中会观察： 教师如何运用课程标准、学习理论与教学理论指导教学 教师如何运用专业知识帮助学生建构生物学科的知识结构 教学内容和以往学习的联系？教师如何加强这种联系？如何用好学生的知识背景？ 教师如何运用教学策略和方法？ 教师如何选择丰富多样的资源促进学生的学习？ 教师如何发展学生的能力？如何指导学生运用自己的能力去学习 教师如何指导学生达成教学目标？ 教师如何与学生交流、反馈？ 教师如何运用教学媒体？ 教师如何组织教学、管理课堂，营造良好氛围？ 教师如何支配课堂时间？如何处理突发情况？ 对教师需要了解什么和可做到什么有一致的看法 教育见习阶段，我们能够达到什么要求？ 学会评价： 教学目标的落实、教学内容的重点与难点； 运用学生的知识经验，引导学生深入学习； 知识结构的建构与培养能力的过程； 知识技能的反馈、巩固、强化与应用； 组织教学与管理课堂； 与学生互动，组织学生合作 对教师需要了解什么和可做到什么有一致的看法 教育见习阶段，我们能够达到什么要求？ 教学目标 的实现 学生主体性 的体现 一、理解教学的本质二、关于听课三、关于评课 理论准备 二、关于听课 1、什么是听课 2、听课的目的 3、听课的种类 4、如何听课 5、听课学什么 什么是听课 听课是一种观察活动 听课是一种学习活动 听课是学校教学管理的常规性活动 听课是教师应掌握的基本功 听课的目的 学习、借鉴、研究 了解课堂教学的基本情况 诊断课堂教学中存在的问题 评价教师教学的大致水平 改进课堂的教学质量 听课的种类 研究类听课：了解、分析、诊断、切磋、研讨；教师应经常参加研究类听课 指导类听课：总结、示范、比较、跟踪；教师应积极争取的是指导类听课 考评类听课：检查、考核、评优；教师随时准备面对的是考核类听课 如何听课 课前准备：熟悉课程标准及教材内容，带着自己的观点与预期来听课。 如何听课 课前准备：熟悉课程标准及教材内容，带着自己的观点与预期来听课。 如何听课 课前准备：熟悉课程标准及教材内容，带着自己的观点与预期来听课。 听课过程：做好观察与记录，既要记录课堂教学过程，也要记下自己的分析与思考。 如何听课 课前准备：熟悉课程标准及教材内容，带着自己的观点与预期来听课。 听课过程：做好观察与记录，既要记录课堂教学过程，也要记下自己的分析与思考。 课后反思：教学反思是自觉行为 听课后及时评价与总结、研讨 教师应及时记录课堂上生成的内容 听课过程——听什么？ 导入：如何把学生带入新的学习？情境、方法、效果？ 教学内容：概念与观点，如何教？如何学？效果？ 课堂互动：好问题与问题串？学生的回答？效果？ 评价反馈：怎样进行？效果如何？ 衔接过渡：概念之间、教学环节之间怎样衔接，如何过渡？ 教学媒体：使用哪些媒体？效果如何？ 结束：是否完成？方式：复习、布置作业？提出深入学习的问题？ 教学目标：定位是否合适？重点是否准确？是否达到目标？ 教学策略：哪些教学策略？运用是否得当？ 课堂管理：如何组织教学？如何处理突发事件？ 课堂氛围：情况如何？反映了什么？ 一、理解教学的本质二、关于听课三、关于评课 理论准备 三、关于评课 1、什么是评课 2、评课的作用 3、怎样评课 什么是评课 评课是一种价值判断活动 评课是一种学习与反思的过程 评课是交流与分享的过程 评课是教学、教研工作中的一项常规性活动 评课是教师的一项重要基本功 评课的作用 评课具有诊断的作用 评课具有激励的作用 评课是研究教学、分享与发展教学经验，使之成为集体财富的过程 评课可促进教师专业发展 评课的类型 定性的课堂观察 是开放的课堂观察方法，根据非结构化的观察提纲，在课堂中做多方面的、详尽的课堂记录，观察之后进行必要的补充与加工。通常以文字方式呈现观察内容。 定量的课堂观察 是用事先准备的结构化量表进行观察与记录的课堂研究方式。 怎样评课——评课的依据与内容？ 依据：现行的课程标准。 标准：有意义、有效率、生成性、常态性、待完善。 内容：评教学思想与理念、评目标、评对教材的处理、评教学策略与方法、评教学媒体的运用、评学法指导、评学生能力的培养、评学生的参与及效果、评教学基本功、点新意。 怎样评课——评课的方法？ 原则：真诚性、激励性、民主性、研究性。 方法：有重点、抓亮点、重改进、有针对。 策略：先肯定优点，再指出不足；请教、探讨、建议。 听课案例 课题：酶 教材：浙科版 分子与细胞 教师：北京四中