如何观课评课精要.pptVIP

评课案例3——水循环和洋流 点评：本节课的设计遵循地理新课程改革的理念，突出“改变地理学习方式”，根据学生心理发展规律，引导学生从生活经历、体验、图表、事例等出发，设计了多个新颖有趣的栏目，激发学习兴趣，使学生既了解了地理知识，又培养了学习能力，掌握了一定的地理技能。同时，鼓励学生积极探究、质疑，在课堂上放飞思维，勇敢地去发现问题、分析问题，在解决问题的过程中，培养地理空间思维能力、综合分析地理信息能力、理论联系实际的能力，形成了主动探究的学习态度。 水循环和洋流 这节课充分利用了自主探究、合作探究，学生的思维非常活跃。对于学生来说，这既是走进新课程的体验，也是学习能力的考验和提高。为了翔实讲解自己小组负责的内容，学生在课前做了充分的准备工作，先是认真地阅读、理解课文，然后查找相关材料，最后，针对知识点设计相应的活动。 在课堂活动开展过程中，小组成员默契配合，提出合理的建议，发表自己的看法，是最终合格完成。教师适时引导与点拨。在参与的过程中，学生学习的积极性很高，对重点、难点的内容也在不知不觉中掌握了。最后设计了拓展探究，使学生走向了更广阔的探索空间。 (四）寻找特点法 观课、评课还可以从更客观的角度评价一节课的整体状态和教学境界： 上对？上好？上全？上活？ 上实？ △“上对”： △“上对”：是指教师能按照教材和教参提供的教案，准确完成教学任务，没有知识性、方法性和过程性的错误。 这一点对新教师非常关键。要上对课不仅需要教师有扎实的学科知识，而且要善于表达，能把想要讲的东西讲清楚、讲明白，学生能听懂、接受。 △“上好”： 是指教师在把握教材和教参的基础上能对其中的部分内容或活动作修改，使之更符合实际需要。 这需要教师有一定的教学经验积累和创新能力，能发现教材和教参中的不足。 △“上全”： △“上全”：是指教师在课上能兼顾“三位一体”或学生全面发展的多种目标，不仅有知识与技能要求，还应关注过程方法与价值观。 “三位一体”是新课程的培养目标，但不简单等同于每门学科或每节课的具体教学目标。学生的全面发展应建立在学校全部学习生活基础上，而不是某一门学科或一节课上，具体的一门学科或一节课只是全部学习活动的一部分，不应该也不可能都是周全的。 关键是打破原来课堂教学的时空观与程式，教师通过创设各种在课堂里或超越课堂的学习任务与情景，让学生参与其中，亲历过程，在感知、体验、感悟的基础上习得有关的情感、态度、价值观与能力。 △“上活”： △“上活”：是指教师不拘泥于教案，能根据课堂教学的实际情况活用教案。 预设与生成是课堂教学面临的一对矛盾，教师上课不能没有预设，没有准备。但预设与实际之间肯定会有不一致，需要教师在课堂里随时作出调整。这就是课堂教学的生成性。 好的课堂教学应是： 教师的教要贴近学生的学。因学定教——创作教案，因学施教——创作教学。 1、? 根据学生学的过程设计教的过程。 2、? 根据实际教学情况，活用教案，体现出教学活动的生成性。 △“上实”： △“上实”：是指课必须上出实际效果。 1、提高学生主动学习的程度。 2、提高学生有效学习的程度。 “上实”还要关注课的形式，提倡探究式教学。整体设计，分步设施。“变讲课为教学”。 评课案例 常见的天气系统 水循环和洋流 自然地理环境的差异性 经过一段时间的思索，我认为观评课应该注意以下几个关键要素。 　上课：体现理念，展示风格 观课：带着问题，关注学生 　评课：抓住要点，提供思路 总之，评课是一种说服的艺术。说服是一种技巧，说服是一种智慧。善于说服别人，首先应善于说服自己。充分尊重别人，是说服别人的心理基础；以理服人，是让人心悦诚服的保证。课评得恰如其分，不仅可以充分调动执教者的积极性，促进教学水平和教学质量的提高，还可以升华评课者自身的认识，推动课堂教学改革的深入发展。 怎样做观课记录 2、注意点 （1）听、记要分清主次。应该以听为主，要把注意力 集中在听和思考上。 （2）记录要有重点。对内容要有选择，要详略得当， 文字要精炼。 听什么 （六听） 一听是否体现新课程的理念、方法和要求； 二听是否重点突出、详略得当； 三听语言是否流畅，表达是否清楚； 四听是否有知识性等错误； 五听是否有创新的地方； 六听教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。 思什么 （六思） 一思为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。 二思对成功和不足的地方要思考原因，并预测产生的相关影响。 三思如果自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。 四思如果我是学生，是否理解和掌握了教学内容。 五思新课程的理念、方法和要求是如何体现的，是否内 化为教师的自觉行为； 六思这节课是否反映教师正常的教学水平，如果没