实用课堂教学艺术精要.ppt

实用课堂教学艺术 主讲人：刘影 E-mail:liuying209@163.com 课程说明 本课程是以教育学、心理学、管理学等学科为基础的操作性比较强的教育学科，通过该课程的学习，使学员掌握现代课堂教学艺术方面的基础知识. 具体教学目标 1.掌握课堂教学艺术方面的基础理论知识； 2.能进行符合职业教育特点的课堂教学设计； 2.能运用课堂教学艺术的有关知识对现有教学设计进行评析。 第一章 教师的成长与发展 ——做反思型、具有自我更新取向的教师 “教师的26个字母” A—awake B—believe C—care create D—democracy duty digest E—enjoy equality F—feeling G—give H—help humour I—ignite J—justice K—kind knowledge L—love M—mischief N—nature O—observe P—patience Q—quest R—resource respect S—smile study T—think tolerance U—understand V—victory W—wrath X————x factor Y—young Z—zest 人生规划 让自己驾驭命运的风帆 假如我们能够站在未来 0岁 20 30 35 3、 想想在以后五年中必须完成的三件事情，分别在什么时候完成？ 教师心理危机干预 一、教师心理健康的现状 　让我们来看看一些心理学课题组的研究成果：　　国家中小学心理健康教育课题组，对14个城市的168所城乡中小学的2292名教师进行调查，结果令人惊讶：约50%的中小学教师存在心理问题，其中，约30%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。 检测还表明，69%的被检测教师自卑心态严重，他们觉得自己的社会地位、经济实力都不如同期毕业的同学。 　 广州市X区在最近举行的一次心理保健讲座上，用心理健康测试量表对在场教师进行测试，结果显示：31.51%的教师有轻度心理障碍，12.37%的教师有中度心理障碍，21%的教师已构成心理疾病，69%的教师感到压力很大，嫉妒情绪、焦虑情绪的出现率也比较高。调查发现，教师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等。 杭州市教科所对市区30所学校的近2000名教师进行的心理健康状况调查表明，有13%的教师存在心理问题，76%的教师感到职业压力很大，其中男教师的压力大于女教师，毕业班教师和班主任的压力大于非毕业班和非班主任教师。 北京市对500余名中小学教师的调查显示，近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，70%的教师有时忍不住要生气发火，教师中普遍存在着烦躁、忧郁等不良情绪。 北京市社会心理学会秘书长许燕教授指出：调研中，在回答“是否热爱教师职业”时，79%的教师选择了“热爱”或“非常热爱”。但在回答“如果有机会离开教师队伍，您是否会选择离开”时，30%的教师选择了“会”，48%的教师选择了“不一定”，这两部分相加为78%。在回答“您是否会对自己工作的意义和价值的评价下降，工作变得机械化且效率低下？”时，有47％的被调查者回答“经常会”，“偶尔会”的有44％，两者相加超过了90％啊！职业枯竭已成为教育领域的职业病，其中，近六成被调查者有生理耗竭现象，情绪衰竭现象也相当严重 　　再来看看媒体的有关报道：　　一个7岁的孩子只因与同学嬉闹玩耍时说了句脏话，竟被班主任老师罚吃屎，事后，孩子因无法忍受精神上的痛苦而不得不转学。　　河南省汝阳县一小学生张某因上课注意力不集中，被老师随手掷来的小竹棍刺中左眼球，经鉴定为七级伤残。　　辽宁省昌图县学生梁某因作业字迹稍微潦草，右尺桡骨端被老师打成骨折...... 陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校11岁的小学生王某从同学的文具盒里拿走了10元钱，班主任竟用锥针在他脸颊上刺了个“贼”字，并涂上红墨水，以示训诫。 河南省汝南县三桥乡中心小学教师刘富生，酒后疯狂殴打本班学生，43人中有35人被打得鼻青脸肿。 　　　“这学期，我不知道怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受。感觉自己是在误学