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转变观念 改造教材 　　摘要：在新一轮课程改革中，课程资源的开发提上了日程，教科书已不再是唯一的资源了，学校和教师应成为课程资源开发的重要力量。新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证，教材成为作者、编者、教师、学生之间共同对话的文本，特别是教师教育智慧的发挥，知识不断地更新，对教材不断补充、拓展、创新，教材越发显示出它的生机与活力。因此，教师要创造性地使用教材，要凭自己的学识、经验和个性来分析、处理、调适教材。文章试图从增添学习的“快乐因素”；转变学生的学习方式；加强学习材料的应用性；增强学习材料的开放性；拓宽学生发展的空间等五个方面来阐述如何改造教材。 　　关键词：改造；转变；增添；快乐；学习方式；应用；开放；拓宽；教材观 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）21―0065-03 　　随着国家数学课程标准的出台，教师越来越意识到教材的滞后性与教育的超前性是一对矛盾体，因为教材无论更新速度多快，却总是跟不上时代的发展。而新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证，教师不再成为课程被动的执行者，而是课程积极的促进者和发展者。因此，教师应大胆摒弃视教材为“圣经”的“教材观”，要在深刻领会编者意图的前提下，基于学生经验的基础，变“教教材”为“用教材”，对教材进行合理地改编、补充和拓展，为学生的发展提供广阔的学习空间。 　　一