基于河北省发展需求下的工科院校大学生就业教育分析及对策研究.docVIP

基于河北省发展需求下的工科院校大学生就业教育分析及对策研究 　　摘要：高校作为教育教学部门，如何培养大学生的综合素质及综合能力，提升学生的创新观念养成，增强学生适应社会需求的整体水平，尤其是就业教育与河北省地方经济建设相协同适应的问题尤为突出。本文从河北省发展现状需求的角度出发，通过了解部分工科院校学生的培养、就业情况，了解高校教育与社会需求之间的差异化，从而通过就业教育的模式来推动彼此间的协调一致性。 　　关键词：河北省；工科院校；就业 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0226-02 　　在我国目前的教育体系中，高等院校人才培养模式的确立主要是依据国家教育部统一的专业培养目标和教育教学体系。由于之前的人才培养模式存在局限性，使得高校没有充分考虑自身实际，没有结合地方经济建设和社会发展的实际，人才培养体系存在一定缺失，人才缺乏个性，能力也存在不足，高等院校通常不能自主地根据社会对专业人才的实际需求进行调整，彼此存在不一致性，问题较为突出。[1]这样在毕业生实际就业中，不符合社会需求的学生必然不能获得满意的工作。 　　一、河北省在大学生就业方面存在的主要问题 　　1.办学指导思想和人才培养目标不适应社会实际需求。工科院校作为应用型人才培养的重要场所，首先办学定位要准确。要根据社会的需求，进行人才的系统培养，提升素质教育深度，提高大学生就业择业能力。人才培养应满足社会实际需求。但高校基本采取的是学术研究型的办学模式，过度重视学科建设、科研工作，轻视本科教育教学及专业建设。在人才培养模式和课程培养体系上侧重于专业理论知识的教授，忽视了学生的综合素质及基本能力的培养，效果一般。 　　2.大学生综合素质及能力培养欠缺。高校均已开展素质教育的课程及活动，如在正常的课程体系内安排了跨学科跨专业的课程，积极开展各类素质教育活动，但学生参与的积极性不足。缺乏有针对性地根据社会实际需求制定培养方案。毕业生工作技能欠缺，动手能力不强，缺乏沟通能力、组织协调能力和团队协作精神。 　　3.就业指导与服务未能达到预期目标。目前高校就业指导人员数量不足，专业及技能水平较低，仅仅在就业政策、信息传递、指导及咨询等环节有所涉及，而职业生涯规划、就业择业指导等环节比较薄弱。系统全面的就业指导体系还没有形成。[2] 　　二、区域经济建设与工科院校人才培养关联模式的研究 　　高校尤其是地方工科院校可以为区域经济培养复合应用型人才。因此，地方工科院校的人才培养应从实际需求考虑，力争培养以为地方经济建设服务的复合应用型人才。 　　1.以社会需求为导向深化人才培育模式。高校应结合社会需求，及时调整相关专业的培养模式，以适应实际工作发展需要。同时高校还要建立社会需求反馈机制，根据社会不断发展的要求，结合单位实际，对人才培养模式及学生综合素质及能力培养进行相应的调整，从而适应社会实际的需要。工科院校要主动适应，快速反应，为河北省发展建设输送优秀的应用型人才。 　　2.建立产、学、研一体的人才培养模式。加强高校科学研究中与企业的沟通，建立长期的合作伙伴关系，发挥工科院校的科研优势，发挥企业的技术转化优势。通过合作改善工科院校在人才培养体系中存在的问题，增强学生工程意识及思维创新等方面的环节，从而形成双赢的局面。 　　三、增强工科院校实践教育内容，提升就业竞争力 　　工科院校应根据河北省及周边辐射地区的实际需求进行相应调整，构建完善的基础教学及实践教学体系，培养学生的实践技能，满足社会实际的需求。另外，要构建大学生职业发展模式，通过各种实践教育形式，增强工科院校大学毕业生的就业竞争力。 　　1.实践教学环节增强学生专业技能。科学实验是提高学生认知度及培养和发展学生创造力的最重要途径之一，在某些方面其重要程度甚至要高于理论教学环节。增强科研型实践环节的内容，提高科研意识及水平。注意先进的实验教学设备的积极作用。充分利用现代化实验教学手段，调动学生学习的兴趣和创造的欲望。搭建实验教学考核模式，培养学生求实创新能力。 　　2.课程设计环节培养学生分析解决问题的能力。课程设计是学生进入比较贴合工程实际的毕业设计之前非常重要的一次实践教学环节，对于学生工程实践意识及能力的提高有着非常积极的意义。课题的选题要从企业的实际入手，选择企业实际发展中遇到的新的问题，运用自己的所学将理论实践与工程应用结合起来，提升了学生的实践及创新能力，同时也解决了企业实际困境。 　　3.构建职业技能培训体系。工科院校与综合性高校在教育教学及培养目标上有一定的差别，前者更贴近地方经济建设对人才需求的贴合性，它往往在注重学生专业知识积累的过程以外，更注重实践及工程应用方面的培养，因此职业技能培训体系的构建就显得尤为重要。