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如何做好技工学校的班主任工作.doc
如何做好技工学校的班主任工作
摘要:班主任是一个班级的领导者。班级的日常管理和教学活动是班主任工作的重点内容。目前技工学校很多班主任老师都反应班级管理工作越来越难做,本文就班主任工作如何展开提出见解和分析。笔者以多年来从事班主任工作的实际经验作为辅助参考,以期为技工学校等中等专科院校的班主任工作的提高和完善做出努力。
关键词:技校;班主任工作;师爱;自信心
中图分类号:G718.2 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)46-0090-02
技工学校相对于普通高中有着自己的特殊性。技工学校的很多学生都有自身管理上的不足,例如懒散,学习不积极等。因此技工学校的班主任工作必须不断完善和提高。做好技校班主任工作,越来越成为技校班主任的一大难题。笔者结合自己担任班主任工作的经验教训,简要谈谈体会:
一、品德高尚,爱岗敬业
许多人认为:高中阶段的学生,在被一个班主任领导三年以后,无论从语言方面,还是从行为方面,大多数像他们的班主任。由此看来,班主任的传道作用是非常大的。所谓的“传道”,即传授做人之道、处世之道、万物生发之道。如此看来,班主任要想让学生健康向上,必须传授正确之道。这就要求班主任本身必须是一个光明磊落、表里如一、言行一致、修身养德、知明而行无过的人。惟其如此,才可以于德于行堪为表率;惟其如此,才可以对学生言传身教,学生才可亲其师而信其道。一个品德高尚、爱岗敬业的班主任,其人格魅力对学生的作用是潜移默化的。学生们跟随这样的班主任,自然会耳濡目染,自然会上行下效,对班主任的教导肯定也会言听计从、心悦诚服;相反,如果一个道德败坏,行为卑劣的人担任班主任,不仅会带坏学生,甚至会伤害学生。所以,要想做一个合格的班主任,必须严于律己,谨言慎行,必须时刻注意自己道德品质的养成和思想修养的提高。
二、关心学生,热爱学生
爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。师爱是一种艺术,更是一种巨大的教育力量。班主任的教育对象是全体学生,学生都是富有情感的活生生的人,班主任只有付出真诚的爱,才能更好地拉近与学生的距离,才能使学生将外在道德、行为规范内化为自己的行为习惯,从而取得良好的教育效果。班主任应该随时了解学生情绪的波动,及时跟学生谈心,特别是当平时表现好、长期在顺境中成长的学生遇到挫折而无法从中摆脱出来时,谈心是班主任帮助学生重新找回信心的最好方法。班主任对学生要有发自内心的关爱。教育实践也告诉我们,爱是人们一种基本需要,当这种需要不能得到满足的时候,人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候,它就会化作源源不断的动力,催人进取。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。
三、树立以学生为本,为学生服务的思想
以学生为本,就是应把学生的切身利益,促进学生的全面发展放在班主任工作的首位,多从学生的立场和角度出发去考虑和开展班主任工作。班主任不仅是班级的管理者,更是班级的服务者。因而班主任工作的开展应从学生的具体实际出发,在涉及到学生的学习、情感及生活等方面多为学生着想,多为学生服务。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身,在信息社会的今天,他们的生活变得更加的丰富多彩,同时也碰到了很多成长中的困惑。作为班主任,必须“热爱”每一个学生,包容他们在成长过程中做的每一件事。从各个方面去关心他们,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这种服务,不仅要体现在所谓的“好学生”身上,也要体现在所谓的“坏学生”身上。要尊重、关心、理解和信任每一个学生,因材施教,善于发现和开发学生潜在素质的闪光点,并让学生的潜能优势和个性特征得到更好的发挥;这是素质教育对于班主任工作的思想要求。开展和实施符合这一要求的班主任工作,能使学生在教育活动中从被动地位转变为主动地位,充分地体现了学生的主体作用,有利于调动学生参加班主任工作活动的积极性和主动性,在教育活动中得到教育启迪、锻炼,促进学生各方面更好发展。
四、帮助学生消除自卑感,树立自信心
技校部分学生自卑感强,自信心不足,缺乏上进心。因此,要当好技校生的班主任,必须设法使学生消除自卑感,树立自信心,有了自信心,才有前进的动力。作为技工学校的班主任,不能一味地看到学生身上的不足,一味地对他们批评管制,任何人都有他自己的闪光点。应该及时发现他们的优点,再及时给予鼓励,并注重创设情景展示他们的专长,自然能唤起他们体验成功的快感,增强他们的信心,提高他们在学生中的威信,从而促其奋进。另外通过分析技校生的前途和就业形势等职业指导方式激励学生,从报纸、电视、互联网等收集整理相关信息资料,特别是一些技校生的成功例子,利用班会、交谈、黑板
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