情感、态度与价值观目标在高中数学教学中的实现与研究.docVIP

情感、态度与价值观目标在高中数学教学中的实现与研究 　　【摘要】新一轮数学课程改革提出了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维课程目标，首次将情感、态度与价值观的培养提高到课堂教学层面上，培养情感、态度与价值观是对学生全面和谐发展和社会发展的更高层次的要求.本文从提高数学教师本身的情感培养，课堂上将情感、态度与价值观的渗透以及对学生情感、态度与价值观的合理评价三个方面，比较系统地阐述了在高中数学教学中情感、态度与价值观目标的实现. 　　【关键词】情感；态度；价值观；数学 　　新一轮数学课程改革提出了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这三维课程目标，这是新课程的最大亮点.以往的课程目标单一，过分重视知识的传授，忽视学生学习兴趣和态度的培养.《普通高中数学课程标准（实验）》提出了六条具体目标基本与三维课程目标相统一，其中第三个目标情感、态度与价值观是对人的全面和谐发展和社会发展的更高层次的要求.六条课程目标的最后两条主要就是针对这一方面提出的：提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度；具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观. 　　情感、态度与价值观是数学教育的重要目标，它应该贯穿于整个教学过程中，它