感悟公开课“点评课”的教学设计.docVIP

感悟公开课“点评课”的教学设计 　　摘 要： 本文对公开课“点评课”做了感悟，总结了感悟是“满意的喜悦、不足的缺憾”，是一种痛并快乐的欣慰。 　　关键词： 公开课 感悟 教学设计 　　一、感悟“满意的喜悦” 　　“满意的喜悦”感悟的三个亮点：对设计的欣喜感；对内容的充实感；对课件的满意感。 　　1.对设计的欣喜感：创设的理念新颖、条理清晰、构思独特。 　　（1）设计前的心结。 　　在开始设计本课前，我曾开过好几次公开课，也曾观看过无数个公开课案例，尽管那些案例有很多可借鉴之处，也不乏别出心裁之课，但这些案例在设题和结构的构建上始终摆脱不了“四设”、“三曲”的套路。 　　“四设”是从设题即选题上来说，都围绕阅读课、听力课、对话课和写作课展开；“三曲”是从设题的构建和进行的过程来说，都步履“先讲后练再活动”这一流程。这种模式虽然常态，也有一定的收效，但在我看来，在这个瞬息万变的科技时代，老用这一种模式似乎“太八股，太老套了”。因为从视觉和听觉上都没有给人“养眼”和“哄耳”的感觉，我无心效仿。 　　在进行多次的构思和设想，经过多次的辗转反侧和难以入眠，到处找资料、查信息，看相关公开课的案例后，有一天灵感突发：不，我不能走老路，我不想框定在所谓的“四设”、“三曲”模式上。我要打破该框架，开设一个有别于传统型的公开课。“新颖”是我的音调；所学的知识是我的音符；掌握“四会”（