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浅论教育与学习关系 　　[摘要]一名学生很难知道他自己的生活中什么是有意义的，什么是没有意义的，那么老师就他最好的领路人。他应该教师从心理教育方面交流或者构建更好的然慢慢的体会学习的重要文化意义。 　　[关键词]教育；学习；关系 　　教育是人类特有的培养人的社会实践活动。为了实现教育目的和理想也为了使活动更符合客观的教育规律，对教育现象进行观察思想和分析，并开展交流，讨论和准备辩驳等，从而形成了具有的普遍性，系统性和深刻性的教育思想。从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的，个别的，肤浅的，迎是系统的，普遍的、深刻的都属于教育思想的范畴。在侠义上，教育思想主要是指经过人们的理论加工而形成的，具有思维深性，抽象概括性，逻辑系统和现实普遍的教育认识，但我们更要认识到教育题能轻视的，例如：许多教师和家长都有丰富的育经验。为了使学生或孩子能够键康成长和全面发展，大家设计许多的方案，选择了许多方针，希望一个好孩子的结果。但是仍然有许多问题未能被老师和家长认识和了解，学生的发展就出现意外的挫折和曲折。在教育孩子的过程中，有的教师和家长成功了，有的教师和家长失败了，原因同在？人们虽然有丰富的教育经验却不能解释某些现象，有些问题函待解决束手无策。近年来，我国教育，我国教育界积极开展了“主体教育思想”的理论研究和实践探索，这教育思想就基于对人的发展的内因与外因关系的规律性认识而