网络课程设计开发讲解.ppt

目标 1、What： 网络课程是什么？ 网络课程不是什么？ 2、How： 网络课程开发应该遵循哪些原则？ 如何开发网络课程？ 网络课程如何评价？ 网络课程概述 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和 网络课程的形式 1.基于Web的课程 以Web作为主要传输途径而实现的网络课程 2.网络增强性课程 以课堂教学或其他途径为主、以Web作为辅助工具实现的教学内容与活动。 网络课程的基本构成 网络课题≠传统课程 网络课题≠信息化课程 网络设计原则 开发过程模式 技术和开发工具的介绍 网页分类： 静态网页：HTML 形式动态：JavaScript 、 VBScript 内容动态：ASP 、 ASP.NET 、 JSP 、 PHP 编写环境： FrontPage 、 Dreamweaver 等 运行环境： 网站的建设是基于网站服务器的。在UNIX或Linux平台上，Apache就是网站服务器。而对于Windows?NT/2000来说，IIS就是标准的网站服务器。 Windows?NT/2000+ IIS UNIX或Linux +Apache 其他技术： 数据库：Access、SQLServer、Sybase、MySQL、Oracle 流媒体技术 技术要求 技术要求 网络课程评价规范 维度 1：课程内容 维度 2：教学设计 维度 3：界面设计 维度 4：技术 网络课程实例 推荐网络课程 推荐网络课程 网络课程与传统课程：最大差异不是在技术上 ，而是在学习情境中。有效的网络课程比传统课程更能给学生提供自由探索 、尝试和创造的条件 ，从而让学生获得自由学习，体验学习过程，成为个性充分发展的人。我们可以充分利用网络资源的丰富性和开放性，构建自主、协作的学习情境，让教师与学生真正成为课程的主体 。 网络课程是某一学科的教学内容，而课件则是表现一个或几个知识点，也可以理解为是一门课中的若干个章节或段落。网络课程可以包含有若干个网络课件，还可以带有素材库、案例库，以及教师网上辅导、考试等系统组成。 网络课程与网络课件，南京大学张福炎教授这样定义了网络课件：网络课件是在网络环境下为完成教学活动所需要的一件或一组数字化教学材料，其中可以（但不一定）包括单机课件⑺。 网络课程是某一学科的教学内容，而课件则是表现一个或几个知识点，也可以理解为是一门课中的若干个章节或段落。网络课程可以包含有若干个网络课件，还可以带有素材库、案例库，以及教师网上辅导、考试等系统组成。 目标导向的网络课程设计 网络课程是某一学科的教学内容，而课件则是表现一个或几个知识点，也可以理解为是一门课中的若干个章节或段落。网络课程可以包含有若干个网络课件，还可以带有素材库、案例库，以及教师网上辅导、考试等系统组成。 网络课程与网络课件，南京大学张福炎教授这样定义了网络课件：网络课件是在网络环境下为完成教学活动所需要的一件或一组数字化教学材料，其中可以（但不一定）包括单机课件⑺。 网络课程是某一学科的教学内容，而课件则是表现一个或几个知识点，也可以理解为是一门课中的若干个章节或段落。网络课程可以包含有若干个网络课件，还可以带有素材库、案例库，以及教师网上辅导、考试等系统组成。 网络课程是某一学科的教学内容，而课件则是表现一个或几个知识点，也可以理解为是一门课中的若干个章节或段落。网络课程可以包含有若干个网络课件，还可以带有素材库、案例库，以及教师网上辅导、考试等系统组成。 网络课程与网络课件，南京大学张福炎教授这样定义了网络课件：网络课件是在网络环境下为完成教学活动所需要的一件或一组数字化教学材料，其中可以（但不一定）包括单机课件⑺。 网络课程是某一学科的教学内容，而课件则是表现一个或几个知识点，也可以理解为是一门课中的若干个章节或段落。网络课程可以包含有若干个网络课件，还可以带有素材库、案例库，以及教师网上辅导、考试等系统组成。 开放性：网络课程具有覆盖的民主化、课程单元的模块化和实施的交互化等特点。从它所具有的这些特点可以看出，网络课程开放的动态的系统和后现代课程观中课程要具有开放性的观点是统一的。网络课程不只是特定的知识体系载体，而且课程的内容也不是固定不变的，所以网络课程是一个动态发展的过程。知识被看成对人的兴趣、价值和行动的反思，它是建构的而不是灌输的。网络课程不是单方面呈现或传输，应该是师生共同参与探求知识的过程。所以，网络课程的建设需要开放性和灵活性。 参与性：学生主体性仍然被剥夺，成人权威暗默地主导课程。 这种情境下，对于学校课程而言，主体性的讨论将会引导至一种两难的情境。一方面，我们认为接受国民教育的孩子没有能力决定自己应该要学习些什么，他们需要成人的引导帮助他走过学习的历