人教版五下教材介绍68课件.ppt

人教版语文五年级下册教材介绍 （六、七、八单元）  教学过程： 一、导入： 听写生词，温故知新。 1、让学生当场听写。 2、现场听写并展示（选择有错的学生，达到对难写字的正确指导。如“脊”“嫣”“暇”）。  二、细读理解 （一）深入体会重点语句 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 1、体会“家家户户”，明“吃惊”原因之一 ①理解“家家户户”。 ②体会“爱花真切”。 2、体会“脊梁”，明“吃惊”原因之二 体会“脊梁”。（结合生活实际，解释词语） A、“脊梁”是什么意思？ B、在文中指什么？  我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！ 她莞尔一笑，说：“正是这样！” 1、齐读，分角色读。 2、理解“莞尔一笑”的意思。? 3、说说形容笑的四字词语。? 4、体会“莞尔一笑”的内涵。 思考：这一笑，知道女房东笑出了什么？ 5、生读对话。  走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 1、生读句子。 2、体会“花的海洋”。（播放德国大街视频） 3、读句子：“许多窗子……应接不暇。” 4、体会“花团锦簇、姹紫嫣红”。 听老师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什么？ 听到了什么？闻到了什么？ 充分想象奇丽的景色（课件展示花儿的图片） 5、再通过有感情的朗读把奇丽的景色表现出来。  每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 1、如果给“颇”换一个词，可以怎么说？ 2、理解“耐人寻味”。 （耐人寻味：本意指：意味深长，值得仔细体会琢磨。文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花，就是“人人为我，我为人人”的境界。） 3、联系上文，体会“人人为我、我为人人”的境界。 4、联系生活体验感受“境界”。 ①我想问问这位女士，在屋子里的时候，你每天只能看到凌乱的花枝，花朵的背影，难道你不觉得厌烦吗？ ②我想问问这位先生，走在街上的时候，你每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢？  （二）学习末段，感悟美丽。 1、读第4自然段。 2、体会作者的话。 “变化是有的，但是美丽并没有改变。” ①想想：什么变化了？唯独什么没有改变？ （联系上下文说说） ②“美丽”指什么？在本文中指什么？ （作者一方面是说沿街的奇丽风景没有改变，依然是：“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。”同时，也是说德国人“人人为我，我为人人”的高尚境界美丽心灵没有改变。） 3、读句子。  （三）补充资料，领会主题。 1、出示补充资料： 那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土。 ──节选自季羡林《重返哥廷根》  在我写博士论文的那几年中，我用德文写成稿子，在送给教授看之前，必须用打字机打成清稿；而我自己既没有打字机，也不会打字。因为屡次反复修改，打字量是非常大的。适逢迈耶家的大小姐伊姆加德能打字，又自己有打字机，而且她还愿意帮我打。因为原稿改得太乱，而且论文内容稀奇古怪，对伊姆加德来说，简直像天书一般。很长一段时间，她几乎天天工作到深夜。 ──节选自季羡林《我的人生感悟》? 思考：从这两段文字中你又有了怎样的体会？  教学过程： 一、扣题导入　　 在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。 “刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。  二、通读课文，解决生字词语。 学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 1.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音： 　蘸（zhàn）和（hè）着琴音　　发怔（zhèng）　调（tiáo）浆　天衣无缝（fèng） 。 2.理解词语。。刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。 派头：气派。 露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。 值得积累的词语： 半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。 稀溜溜：粉浆稀的样子。 天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。 一些有语言特点的词语。 楞说不信 露馅儿了