有感于幼儿教师专业化标准详解.pptVIP

质量低的原因 ? 对理论的曲解和夸大。关键期、大脑开发等大脑发展的相应理论被过度使用，甚至被引申为蛊惑人心的口号。因此，确立科学的教育观和儿童观是解决学前教育质量问题的主要途径，应把科学的教育观和儿童观融入公众的基本素质结构之中。 ?对儿童生活的本质的不解和曲解。 什么是儿童的生活，它是儿童由其生命成长的内在需求驱动的各种活动的总和。因此，生活不是别人的，而是儿童自己的，生活不是外在力量驱赶的，而是内在力量引导的。维护儿童的童年生活，是学前教育的重要使命。游戏、主动探究、交往、合作、分享等等是儿童生活的重要内容，儿童有权享受自己的生活，计划自己的生活，反思和改进自己的生活。不能理解幼儿生活的特殊性，就很难与幼儿共同生活，就很难展现生活的情趣。 ? 教师素质比较低。 教师队伍的素质是影响学前教育质量的重要影响因素。合格教师缺乏是造成教师队伍质量低下的重要原因，而没有建立起真正的教师培训机制以及质量保证体系则是影响教师队伍质量的另一个重要因素。有些地方教师的培训没有制度化，培训的内容和方式并非真正适合教师的需要，教师培训的质量缺乏衡量的标尺。 质量问题的解决途径 ?加强对学前教育的投入，切实改善学前教育的条件。要加强对幼儿园建设的规划，切忌以“塞人策略”替代建设规划。当前尤其要防止由于要解决“入园难”而使办园条件恶化的现象。由于入园压力大，政府容忍、默认非注册园的存在，给幼儿的