《孔乙己》：基于博客(Blog)的探究式教学设计.docVIP

《孔乙己》：基于博客（Blog）的探究式教学设计 上海市进才中学北校 邢 春? 【学习条件分析】 1、关于小说，学生已有一定的知识储备。初三学生已经读过不少小说，也上过不少小说体裁的课文，对小说的人物、环境、情节三要素，学生有一定的了解。但是，如何分析小说，尤其是通过小说学习语言，体验小说语言中蕴涵的人文因素，仍有一定的难度。 2、受习惯思维影响，学生在理解和分析课文时，容易架空文本，直奔主题，将文本、语言学习置之度外，变成纯粹的思想分析，语文课堂容易异化为思想政治课堂。 3、以往学习语文课文，学生掌握的资料极其有限，只能就课文谈课文，语文学习的外延狭窄，时空有限，所以蜻蜓点水，浅尝辄止。而教师掌握了大量信息，在解析课文时占居绝对主动，这种信息流量的不对称，往往导致学生学习主体性的丧失。 4、现在我们这个班的学生大多数家境很好，具备使用电脑、网络条件，有一些学生能熟练使用网络，收集资料，如果给予指导，给予时间，在信息的掌握上丝毫不输于教师，从而打破教师占有绝对信息的态势，在理解分析课文时能够与教师平等对话。 5、学生的语文基础有差异，学习语文的条件有区别，如果将不同层次的学生分成异质小组，通过一定时间的互助合作式研究探讨，可能达到异步共进的效果。? 【课程资源分析】 1、鲁迅的小说，学生已经学过多篇，《一件小事》、《故乡》等课文留给学生很深的印象。本文的学习如能充分唤醒学生的