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浅议如何提升小学数学教师专业素养 来源： 宿迁晚报? ?2009-03-27 ? ? 专版 　　教师的学科专业素养欠缺，已经成为制约教师提升教育教学质量、实现专业成长的最大障碍之一。小学数学教师的专业素养主要包含三个方面： 一是在以往接受的教育中没学过而小学数学课程新增的内容。如统计与概率，小学数学教师在日常教学中经常出现“小概率事件不可能发生”等错误认识，就是由于知识缺陷所致。二是教师以往学习过而小学数学课程新增的内容。比如负数、方程、平移、旋转等。此类问题主要表现为，多数教师不能准确把握这些新增内容的数学本质内涵，不能准确把握这些内容在小学数学课程中的难易程度。三是小学数学课程内容中的传统内容，但目前的小学数学课程的要求发生较大变化。 　　我认为要提高小学数学教师的专业素养那就需要从以下几个方面去做： 　　一是认真研读课程标准，理清数学课程每个领域的核心目标及其相应的数学内涵，以及每个具体的数学内容的课程教学要求。同时，结合小学生实际，列举一定数量的事例，以便于更准确地把握这些数学内容的深广度及相应的数学学科价值和教育价值。就小学数学课程的整个体系而言，小学数学课程的核心目标在于，通过发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观和运算能力，通过培养数据分析观念、合情推理和演绎推理能力以及数学的思维方式，进而实现学生在数学上的全面发展。而相对于不同的课程领域，其侧重点有所差异。 　　二是系统学习数学学科的基本思想、基本方法的论文、论著，把握数学的思维特征和数学抽象的核心特征，对于核心数学思想，如数学抽象、数学推理、数学建模，要真正理解并用小学数学的典型事例加以解读。 　　三是要进行数学知识补偿学习，查缺补漏。对此，不仅需要重视以往尚未系统学习过的数学内容，更不宜忽略曾经系统学过、而当前变化较大的小学数学内容。 　　四是针对小学数学课程内容中的核心概念、核心思想、核心方法，开展专题研究。这样的专题研究，一方面可以系统发掘这些核心词所涉及的数学内涵、本质特征；另一方面可以结合小学数学的大量案例，详细地分析小学数学课程内容中的这些核心词所体现的课程目标及其教科书呈现的特点。 　　总之，立足小学数学教师的日常工作实际，通过相对系统的在职学习，完全可以有效提高小学数学教师的数学学科素养。这些系统的在职学习，既要立足小学数学的课程内容实际，更要从数学学科视角，审视、研读小学数学课程内容。只有这样，才能“下连”小学数学实际，“上通”数学学科，使自己成为名副其实的数学教师。 ?教师的专业化是教师队伍建设的时代主题，是教师个体履行专业责任、提升专业地位的重要途径。本学期，我区将要对全区35周岁以下的教师进行教学素养竞赛。今天，我们探讨的话题是—— ?您认为，理想的数学教师应该具备哪些素养？ ?如果您是工作5年以上的教师，还可以谈谈您的教师素养是怎样形成的？ ?以下是部分教师的观点： 潘兆翠老师（春江）： 赵老师提出这样一个问题真是值得人深思,工作两年以来,自从从事了这项小学数学教学工作,我是打心眼里觉得我缺的太多太多,需要学习的也太多太多,一次又一次的磨练,一次又一次的挫折,让我感觉到要想作一名理想的数学教师可能不仅仅是能够传授学生的数学知识,就我认为,理想的数学教师应要具备职业道德素质,既要教书，更要育人,一颦一蹙之间充满着深厚真诚的“师爱”这样才能感染学生,学生才喜欢你。理想的数学教师还要具备需要具备精湛的专业素养,教师本来就是专业技术人员,那数学老师就应具备学科本身的专业性,要突出数学的科学性,严密性,逻辑性,只有这样对于课堂的把握才会游刃有余,才不会面对学生的错误而惊慌失措.还有就是我觉得理想的数学教师还要会反思,只有在不断的反思中才会进步,才会发现自己的不足,下次不会再犯同样的错误.以上是我个人的一些看法.谢谢赵老师提供这样一个机会可以交流. 陈锦秀老师（板小）： 我认为理想的数学教师应具备以下素养：1、要有思想道德素养。教书育人，教师的人格魅力很重要。2、要有丰富的数学知识，专业水平要能过得硬，最好能了解数学学科的发展史。3、教师本人应有一定的数学思维能力，掌握数学思维方法，因为我们不仅传授给学生知识，更重要的是教会学生思维方法，提高学生思维能力。4、要掌握一定的数学教学方法和教学技巧，有很强的教学能力，把数学知识教活。5、好的数学教师，应当能激发广大学生学习数学的兴趣，能吸引学生学数学、爱数学，引导学生善于发现生活中的数学问题，让学生觉得学数学有趣、有用。6、教师要有教育科研的能力素养。 胡秀霞老师（实小）： 在《小学数学教师》第10期《教师应追回失落的数学素养》一文中笔者谈到了有关数学教师的素养问题。现将作者的看法摘录如下：教师应当具有广泛的知识背景，不仅要明了小学数学知识的背景、地位与作用，精通小学数