用课程群方法优化软件工程专业课程体系的应用研究结题报告书.docVIP

附件2 广州大学教育教学研究项目 结题报告书 项目名称 用课程群方法优化软件工程专业课程体系的研究 项目负责人 林平荣 所在单位（盖章） 研究起止时间 2011.01-2012.12 联系电话 填表日期 2012.12.12 广州大学教务处制 一、基本情况 研究项目 名称 用课程群方法优化软件工程专业课程体系的研究 资助 金额 6000元 项目类别 教研教改 项目 成果 类型 □项目研究报告 √系列课程与教材 □实验实践教学基地 □教学管理制度 √人才培养方案 □项目实践报告 □教学软件 √论文 □专著 □其它 （注：请在相应成果复选框内打“”，其它请具体说明） 项目组 总人数 高级 中级 初级 辅助人员 博士学位 硕士学位 学士学位 参 加 单位数 7 3 4 0 0 0 5 1 1 负责人 姓名 林平荣 性别 男 出生年月 1981年4月 专业技 术职称 讲师 现任职务 软件开发 方向专业负责人 学历/学位 本科/在读硕士 项目组主要研究人员（含申请者） 姓 名 年 龄 职 称 工作单位及职务 项目中的分工及主要贡献 张屹 39 副教授 软件工程系老师 专业建设研究 薛建明 55 副教授 软件工程系老师 专业建设研究 李明雨 55 副教授 软件工程系老师 教学方法研究 袁丽娜 33 讲师 软件工程系老师 师资研究、材料组织分析、信息反馈 彭小娟 32 讲师 软件工程系老师 师资研究、材料组织分析、信息反馈 刘志伟 31 讲师 游戏系老师 师资研究、材料组织分析、信息反馈 二、总结报告 1.改革背景、思路和项目研究内容、研究方法、实践情况 课程群建设是近年高校课程改革的一个发展趋势，是高等院校课程建设实践中出现的一项新思路。课程群在形式上弱化课程个性概念，强化课程内容之间的融合、交叉和关联，以提高教学效率和教学质量。如今大部分已开设软件工程专业的高校都是采用单个课程的建设，这样一来往往缺乏系统性和科学性，致使软件开发系列课程知识点重复，实践环节的配合出现偏差。虽也有部分高校开始采用课程群方法来进行软件工程课程体系的建设，但每个高校都有自己的办学特点，全盘照搬不可取，因此构建一套特色鲜明且能对现有软件工程课程体系进行整合优化的课程群方案显得尤为重要。本课题将结合软件工程专业多年来的实际教学，开展课程群建设的研究，融合和规划相关课程群体性的信息，注重技能培养，尽可能在有效的时间内，以最低的成本使学生获得最大化理论和实践知识。 本课题研究的主要思路以软件工程专业的人才培养目标为基本出发点，对系列课程进行深入的分析，研究教与学的问题，坚持课程体系整体优化的原则，构建相关课程群，从而达到进一步优化软件工程课程体系的目的。而如何优化软件工程课程体系的问题本质就是如何加强课程群建设的问题。 本课题的成员大部分都是在软件工程系工作多年具有丰富教学经验的老师。在研究的过程中，课题组多次召开研讨会，针对近几年软件工程专业的课程体系做了详细的分析。首先要确定好课程群的数量以及每个课程群的建设目标，然后根据课程群的目标将相关的课程组合在一起进行整合，删除重复或是过时的教学内容，并将课程设计与课程实施有效结合起来，以提高教学效果。如这个学期针对《JAVA程序设计》、《企业级JAVA》等软件开发方向的专业核心课程进行了整合，把相关课程的教学大纲、实验大纲等教学文件进行了进一步的修改，尤其是针对小课实验内容（包括课后综合性实验）的设计与实施做了统一的规范。现在将这些课程做一个整合，不再强调单门课程的系统性而是立足于课程群体的建设，以人才培养目标为根本出发点，以课程群目标为导向，把一个课程作为实现某一培养目标的大课程进行研究。为更好地实现课程群目标，要把总目标分解成子目标，将大课程分解为子课程，从而构建新的课程群。每个课程群的培养目标明确，至少由3门以上的课程组成，各课程教学内容具有不可重复性，同时知识点之间存在相对独立和离散型。课程群之间有机衔接相互渗透，注重技能培养，弱化课程个性概念，能够呈现很好的梯次能力关系，满足对学生创新、创业能力以及动手实践能力的培养，实现人才与市场需求的无缝对接。课程群构建之后，相应的教材建设也要配套和完善，要根