解决问题及小学数学教学改革.docVIP

解决问题与小学数学教学改革 孔企平 解决问题对改善我国的数学学习具有现实意义，解决问题的学习应该成为改善学生数学学习的切入口。在我国的数学课堂中，解决问题学习应该处于数学学习的中心地位。数学教师应该把学生引导到解决问题活动中去。从国际的视野来看，解决问题已经成为了二十多年来数学教育改革的重点，生动活泼的、思考性的现实的解决问题活动正在成为数学学习中的一个重要内容。 概 述 一．解决问题的概念 所谓数学问题，是指没有现成数学方法可以解决的情境状态。指不能直接用已有的方法来处理的问题。学生必须先寻找一个方法，才能找找出答案。从心理过程中看到，指初始状态和目标状态的存在冲突或差异。所谓解决问题，是指由初始状态向目标状态的移动或逼近的过程。 安德森（Anderson, .J.R）认为，问题解决被定义为任何指向目标的认知操作程序[i]。其中包括三方面的因素：目标的指引性、操作序列及认知性的操作。将初始状态转变为目标状态，中间必须经过各种不同的状态，这种介于初始状态和目标状态之间的各种状态，称作中间状态，也称为问题空间。安德森认为可以把解决问题看成是对问题空间的搜索，解决问题的任务在于找出一种能把初始状态转变为达到目标的目标状态的操作序列。安德森认为，需要开发出新的步骤的称为创造性的解决问题。对学生来说，一个数学问题就是学生要去找出解答方法的一个任务，他们还没有一种现成的数学方法来得到这种