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高中生媒介素养现状调查报告 在高中阶段教育中开展媒介素养教育是一种势在必行的举措。2008年6月，我们在东北师范大学附属实验中学，采用整群随机抽样的方法，对高一、高二两个年级6个班的学生进行问卷调查。东北师范大学附属实验中学的学生家庭平均生活水平相对较高，故媒介接触的种类以及媒介接触的机会相对较多。我们采用自编问卷，通过焦点团体组讨论并借鉴其他相关研究调查问卷，根据东北师范大学媒介素养课程研究中心对媒介素养的定义编制而成，问卷的设置是根据对媒介素养赋予的一种可操作化定义而形成的，主要将媒介素养分成选择、理解、质疑、评估以及传播等5个维度。本次调查共发放问卷320份，回收有效问卷288份,有效问卷回收率为90%。其中，高一165人，占57.29%；高二123人，占42.71%。通过调查分析，高中生接触和使用媒介的过程中，其媒介素养主要呈现出以下特点： 　　一、高中生媒介素养中的“选择”素养 　　1．高中生选择和接触媒介的类型多样且时间较长 　　高中生每周媒介接触行为在他们的课余生活中占有很大比重。虽然各种媒介接触的次数近于相同，但是接触网络和电视在高中生的媒介接触活动中占有的时间比例最大，因而我们进行媒介教育实践时也应适当增加对网络素养和电视素养的教育比重。 　　2．高中生接触媒介的动机主要是获取信息和娱乐消遣在考察高中生媒介接触动机时，答案集中在“获取信息”和“娱乐消遣”两个方面。