数控品牌专业汇报材料精要.pptVIP

荆州市工业学校数控品牌专业建设汇报材料 荆州市工业学校 张卫东 二○一三年三月二十八日 一、专业建设基本情况 一、专业建设基本情况 2003年，根据市场对人才的需求，我校开设了数控技术应用专业。目前，该专业在校生368人，专业教师21名（其中硕士研究生3名、本科学历教师18名）、实习指导教师8名，中高级职称教师5名，获高级工以上职业资格的8名（其中高级技师3人、技师5人），双师型教师16人，占76%。近三年来，学校学生先后参加由荆州市教育局、市人社局组织的全市数控技能大赛获得一等奖15个、团体一等奖5个；参加省教育厅、劳动厅、国防科工委等六部委组织的“华中杯数控技能大赛”获一等奖1个、二等奖4个、三等奖6个；连续三年代表荆州市中职学校参加全省中职学校数控技能大赛获得二等奖6个、三等奖3个。 基于我校数控专业拥有一大批有实力的骨干教师、数控设备及该专业在湖北省和荆州市内的影响，学校被省、市技能鉴定中心指定为数控技能培训考核站。 荆州市第一届中职数控技能大赛数控车工学生组 段龙 二等奖第3名 湖北省2009年第一届中职数控技能大赛数控铣工鲍成章三等奖第10名 荆州市第二届中职数控技能大赛数控铣工学生组鲍成章 一等奖第1名 荆州市第二届中职数控技能大赛数控车工学生组熊照华 二等奖第4名 湖北省第四届华中杯数控技能大赛数控铣工胡 高 一等奖第3名 刘自松 二等奖第4名 数控铣工教师组 孙 兵一等奖第3名 荆州市第三届中职数控技能大赛学生组数控车工赵 飞 一等奖第1名 数控铣工 刘自松 一等奖第1名 数控铣工 胡 高 一等奖第2名 教师组数控车工黄银华一等奖第1名 数控铣工孙兵一等奖第1名 荆州市第三届中职数控大赛数控车工组团体第一名 数控铣工组团体第一名 湖北省2010年中职数控技能大赛数控铣工 刘自松 二等奖第5名 数控车 赵 飞 二等奖第6名 荆州市第四届中职数控技能大赛数控铣工 刘自松 一等奖第2名 数控铣工 胡 高 一等奖第1名 数控车工乔 桥 一等奖第1名 数控车工 赵 飞 一等奖第3名 荆州市第四届中职数控技能大赛数控车工组团体第一名 数控铣工组团体第一名 湖北省2011年中职数控技能大赛数控铣工 胡 高 二等奖 数控车工乔 桥 三等奖 荆州市第五届中职数控技能大赛数控铣工 柯 勇 一等奖第1名 数控铣工 赵训科 一等奖第2名 数控车工 刘万成 一等 奖第1名 数控车工 方 胜 一等奖第3名 荆州市第五届中等职业学校数控技能大赛数控车工组团体第一名 数控铣工组团体第一名 湖北省2012年中等职业学校数控技能大赛数控铣工 柯 勇 二等 数控铣工 赵训科 二等奖 数控车工 刘万成 二等奖 二、专业建设具体措施（一）深化课程改革，探索技能人才培养模式 学校围绕“零距离”、“一体化”、“模块化（课题制）”课程改革方向，重点推进技能训练改革。课程改革实施过程中，遵循“问题-方案-研究-实践”的原则，边推行、边研究、边实践。同时，根据技能人才培养特点，打破学科体系，采用理论和实践“一体化”、“模块式（课题制）”教学法。教学中围绕培养目标，将教学内容系统而又完整地重新整合，融为一体，特别是理论教学和实训教学相互穿插、渗透、融合，将理论知识与实际操作有机地紧密结合起来，克服了原有教学模式的种种弊端，使教学效率和教学效果得到明显提高。 （二）改进教学方法和手段，提高教学效果 一是采用灵活的教学方法，提高学生专业素质。在教学中，我校强调针对性、实用性，打破学科体系，以“必需、够用”为度，突出一个“精”字，讲清基本概念，掌握分析问题的思路和方法。同时积极运用启发、引导，灵活多变的教学方法，辅以多媒体等现代化教学手段，加强直观性、实践性教学，充分调动学生的积极性，使学生的专业素质和综合能力得到提高。 二是精心编写教材，保证教学质量。数控专业教师在教材改革方面做了很多工作，精心编写了新教材、指导书。根据“必需、够用”原则，删繁就简，去粗取精，吸收新信息，构成精要的新体系。根据学生和国家职业标准，先后编写完成《数控车编程》、《数控铣编程》等一系列专业教材，以及《《数控实习指导书》等，做到理论与实际相结合。 三是课程整合，实行任务驱动。将“数控加工工艺”中的数控刀具、数控夹具等内容并入实训操作中进行一体化教学，不再安排理论课时，提高了实际效果。采取任务驱动教学，大大提高了学生综合应用所学知识的能力。 四是大力开发学生的科研、创新能力。数控技术专业教师成立科研小组，让各年级较优秀的学生参与学校与企业合作的项目