高中数学基于“基点、考点、亮点”谈解析几何复习教学(一)详解.ppt

基于“基点、考点、亮点” 谈解析几何复习教学(2-1) 福安一中缪向光 名师简介： 缪向光，福建省首批中小学中青年学科教学带头人，宁德市名师工作室成员。现任福安一中教务处、教科室主任。?先后获得“福建省优秀青年教师”、“省中学优秀教研组长”、和“福安市第二届杰出人民教师”等荣誉称号。? 曾指导学生参加全国高中数学奥赛，有20多人次获得省一、二等奖，近年来有多篇论文、论著在各级报刊、杂志发表。其中论文《平而不淡，回归本质——对2014年高考数学卷（文、理）的讨论与思考》发表于《福建教育》并被中国人民大学书报资料中心全文转载。 缪向光 高级教师 福安一中 核心思想 主要工具 主要对象 评注：　此题是一道以二面角为背景的计算题，通过二面角的平面角建立空间点的坐标之间的联系，利用相关点代入法求出平面上动点的轨迹方程．试题设计新颖别致，交汇性强，既考查了基础，又体现了能力． 评注 ：本题以圆锥曲线为载体考查了类比推理、归纳推理、演绎推理以及证明方法，重点考查了抽象概括能力. 在近年的试题中，以类比推理、归纳推理为基础、考查从归纳、猜想到论证的证明题崭露头角，这就对解题者提出了更高的素质要求. 注意“（ⅱ）所提供的阶梯性 评注:本题主要考查椭圆几何性质，直线与椭圆的位置关系等知识，通过整体代换、设而不求重点考查了运算求解能力、推理证明能力.实质上推理的过程隐含运算求解，运算求解的过程本身也是一种推理. 如何选择三角形的面积表达这既有一个策略选择问题，也有一个运算问题 评注：本题主要考查双曲线的方程与性质、直线与圆锥曲线的位置关系等基础知识，考查抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力，考查特殊与一般思想、数形结合思想、分类与整合思想、函数与方程思想 在上述多种解法的选择中，学生需谋定而后动，需根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径，从而考查了学生运算求解能力. 也可以直接联立L与渐近线方程得到 评注：本题考查了直线与圆的位置关系、平面向量的数量积及数形结合思想，解答本题的关键，是结合图形特征，灵活地运用“几何方法”得到计算平面向量数量积的“要件”.本题属于小综合题，以突出考查圆、直线与圆的位置关系为主，考查平面向量的数量积的定义、计算方法，同时也考查了数形结合思想，本题的“几何味”较浓. 评注：我们可以从本题“以小见大”。本题的平面向量的数量积的可以用定义、也可以坐标法；可以用公式倍角，也可以数形结合；点B的坐标可以通过相切得到，也可以根据由三角函数的定义；同时渗透了四点共圆、切线长相等等，是知识交汇好 、“几何味”较浓的小综合题 评注 本题考查了椭圆的定义及其标准方程，直线与圆锥曲线的位置关系等重点内容.要求学生综合运用所学数学知识、思想和方法解决问题.引导学生置身于现实社会的大环境中，关心自己身边的数学问题，关注社会的热点问题，促使学生在学习和实践中形成和发展应用数学的意识，属中档偏难题 湘教选修2-1复习题2第17题 评注：课标中的“课程基本理念”中指出：高中数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值，应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。 评注：本题是在第Ⅱ问的基础上创新性设计第Ⅲ问，使学生在学习了“给一段圆弧怎么找圆心”迁移到“椭圆的一部分，作出椭圆的中心”的方法，对学生的探究与创新能力的要求较高，在数学教育中，应该朝“建立多元评价目标，关注学生个性与潜能的发展”方向努力。 成对出现 评注：数形结合思想就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想，包括“以形助数”和“以数辅形“两个方面，这两例说明了这两个方面，上例1如果脱离图形将陷入“僵局”，例2如果过分依赖图形将导致“失误” 感谢各位老师聆听！