《美术教学论》专题讲座.ppt

(三)课时计划的设计 课时计划（teaching period plan）也称教案、教学笔记。是指教师根据教学目标设计的以课时（课题）为单位的教学方案。 课时计划中包含了教师对教材的独到理解及其创造性的设计，包括教学程序、教学方法、教学手段等，也应该写出预期学生的反应和学生需要的活动，写出教师着重需要注意的问题以及板书或板画的内容等。 表9-3 常用美术课教学程序举例 美术教案中各要素之间的逻辑关系 9．教学过程 要写出在整个“上课”过程中需要讲的和做的一切具体内容。 一节完整的综合课的教学过程一般应该包括： 组织教学、前提测评或导入新课、认定目标、导学达标（其中又包括分析引导、提问讨论、方法步骤、布置作业、辅导练习等）和达标测评等大小环节。 9．教学过程 组织教学 组织教学是指教师进入课堂、宣布上课、师生致礼、检查人数、安定秩序等，目的是使学生做好上课的心理准备。 9．教学过程 前提测评／导入新课 前提测评是一种“诊断性评价”，就是通过提问或尝试性练习，诊断学生已有经验或对旧知识的掌握情况。 导入新课是指教师运用各种手段使松散状态的学生集中注意、激发兴趣，引向新的教学内容的过程。其形式、手段要新颖多样，富于变化，语言简单扼要而突出重点，产生先声夺人的良好开端。 9．教学过程 认定目标 认定目标顾名思义就是让师生都了解本节课的教学目标。 目标教学要求在适当的时机，将教学目标呈示于学生，让学生明确本节课的学习任务、需要达到的行为目标，激起求知欲和达标意识，从而能配合教师使学习更加主动。 9．教学过程 导学达标 导学达标是指教师指导、引导、辅导学生逐步实现教学目标的过程，也就是教与学的过程，是课堂教学的主要环节。 这一提法更强调教学主体学生的学习，而且明确了教师的作用是“导”––––指导、引导、辅导等。由于“导学达标”中包含了大部分的教学过程，所以其中又可以细化为更具体的教学要素，并按照达标程序依次进行，反映出课的逻辑结构。 9．教学过程 分析引导 分析引导是教师向学生系统地分析新教材和引导学生学习的过程。 （1）理论分析。 （2）联系实际。 （3）启发引导。 9．教学过程 提问讨论 提问讨论是教师课堂讲授的重要补充，是由教师或学生提出问题，师生共同参与、积极思考、展开讨论、相互启发、获得知识的教学方法。 9．教学过程 方法步骤／具体演示 在许多技能性美术教学中都要求教师讲清楚有关工具的性能和使用方法，材料的性质和特点，具体的加工方法和操作步骤，尤其要讲清某些关键的动作或过程，指导学生掌握操作技能。 具体演示的目的是恰当使用不同的教学媒体，增加学生的感性认识。 9．教学过程 板书板画／呈示信息 板书板画／呈示信息的意义是使讲课的内容直观化、形象化、条理化，提高学习效率。 10．作业要求 美术作业是美术教学目标的具体化，是美术教学的主要任务之一，是反映学生学习质量的客观标志。 成功的美术作业来自于成功的美术作业要求。 美术作业要求是联结“教”与“学”双方的纽带，它决定学生做什么作业、做到什么程度，能否实现某些高层次目标； 作业要求是联结教学目标和教学评价的纽带，是学生作业评价的主要依据； 10．作业要求 作业要求是教学目标的具体化，不但体现课题的双基，还要顾及创造性目标和情感目标，留给学生个性选择、审美、探索和创造的余地，从而保证美术教学目标的全面实现。 教师应把作业要求明确地写在黑板上，让学生明确作业规格和要求，并了解教学评价的标准。 10．作业要求 完整的美术作业要求可由三部分组成： 美术作业要求设计表 11．达标测评 美术课的达标测评可以结合在“辅导练习”的过程中进行，及时矫正学生在认识上或在操作中的错误； 也可以在一部分学生完成后进行自我测评或集体测评，提高学生自己的理解能力、分析能力和评价能力。 最后教师应对本节课的学习情况作一小结，归纳本课时所学的内容。 * 《美术教学论》专题讲座 * 《简述美术教学论》讲座 课业类型 备　注 学具准备 教具准备 达标程序 教学难点 教学重点 教学目标 课　题 课题是教科书中提供的内容，或是教师自己开发的内容。 在单元教学设计时，教师就要划分出若干“课时课题”。 如“色彩构成”单元：第一课时：色彩三要素，第二课时：色彩渐变，第三课时：色彩对比……； 如“服装设计”单元包含服装设计常识、服装款式设计、服装色彩设计等课时课题来完成。 在课时计划中要写出本课时属于某一单元的第几课，如“平面构成之三––––渐变”，或直接写出本课时课题。 教学过程： 1． 2． 3． 4． 课业类型 备　注 学具准备 教具准备 达标程序 教学难点 教学重点 教学目标 课　题 2．课业类型 目的在于认识本节课的性质、主要的教学形式和教学特点。美术课可分为美术常