作为生物的社会用课件.pptVIP

2、品味语言特点 找出作者刻画蚂蚁时独特的描述语言，并体会其语言风格。 3、分组合作 明确文中其他生物活动特点，假设你们是其中一个生物，为维持生计，复述你们应当进行的活动。 4、情感把握 从作者的描述中感悟作者的情感倾向 写作目的探究 作者饱含情感地写此文是否仅仅为我们介绍生物知识，还是有其他目的？ 提示：读第二段，了解生物学家态度，作者态度。 读后三段，划出文中体现作者写作意图的句子。 拓展延伸 谈谈现实社会中人类是否缺乏联合合作精神。 课后第三大题 1.讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。? 2.讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。 3.用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！? 4.以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。 5.以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。 3、第３段中作者有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰好形成对比，你知道这一对比的意义目的吗？ 这一对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：人类的社会行为与生物