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科学教育专业课程体系的研究 摘要 国际科学教育改革的发展，以及国内《科学》课程的普及和公民 科学素养的缺乏，都迫切需要在我国高校开设科学教育专业(本科)， 培养科学教育师资。为此，2001年以来经教育部批准已有54所院校正 式开设了科学教育专业。科学教育专业的快速发展带来了一些诸如培 养目标的确立-、{=课程结构的设置、课程实施的模式、教材的选择与编 制等方面的问题，这将关系到该专业能否健康发展。因此，对这些问 题开展系统的研究很有必要，也十分紧迫。 本文从科学教育专业产生的背景入手，分析国内外科学教育改革 的现状和科学教育专业发展的概况，并在此基础上对科学教育专业的 课程体系建设进行了尝试性的研究。 首先，运用问卷调查法对浙江省的在职科学教师进行现状的调查， 了解社会对科学教师素质的需求，并结合科学教育专业学生自身发展 的要求确立科学教育专业培养目标，从思想素质、知识素质、能力素 质和身心素质四个方面规定科学教师的基本素质结构。其次，运用问 卷调查法对浙江省主管科学教育专业建设的专家、教师和在读科学教 育专业学生进行“培养目标重要程度”的调查，并结合层次分析法给 出科学教育专业培养目标的权重分布。同时，借鉴国家的相关政策和 国内外的经验，并对《科学》课程教材进行简单分析，初步建构科学 教育专业课程结构。接着，在确立好培养目标权重值的基础上，运用 交互效应分析法对课程体系进行分析，优化科学教育专业的课程结构。 T 最后，召开“浙江省科学教育专业课程体系研讨会”，参考与会有关专 家的建议，并访谈部分学生对实施中课程体系的感受，进一步对课程 结构进行优化。最终确定较为合理的课程体系。 最后呈现的课程体系分为培养目标和课程结构两个部分。其中培 养目标细化为具体的培养规格，体现在17个二级予目标中，具有一定 的可操作性；课程结构包括通识性课程、师范性课程、专业性课程和 实践性课程四个模块，具有综合性的特征，并适当增加了通识性课程 和师范性课程的比例，注重体现其通识性和师范性。 关键词：科学教育专业，课程体系，培养目标，课程结构 lI ONCURRI CULUMSYSTEMOF RESEARCH SCI ENCEEDUCAT1 0NDEPARTMENT ABSTRACT Itis toset scienceeducation inuniversitiesin urgent up department our totrainscience the ofinternational country teachers，fordevelopment of andthe scienceeducation Science reform，the popularization deficiency ofscientific inChina．Sotherehavebeen54 and literacy colleges haveset scienceeducation authorized universitieswhich up department by since2001．With the ofEducation the