先行组织者教学策略在初中数学教学中应用的研究——以七年级基本平面图形模块教学为例.pdf

摘要 数学的学习是所有的学牛都必须面对的问题，但是几前数学的教学中存在的问题：教师年导 性强，学生主导性弱；学生彳i理解教师讲授的知识，甚伞看1i懂课本：逻辑思维困难；学习之后 的印象刁i强等。将先行组织者策略应用于初Ilt数学的教学·f-，可以促进学生进行有意义学习，为 新的学习提供固着点，使即将要学习的知识建赢在已有知识之上。 小研究以奥苏贝尔的有意义接受理论、建构主义理论、学习迁移理论为理沦綦础，往银川市 ××L}J学展开先行组织者教学策略在七年级教学中的应用研究。依据按照乔伊斯的先行组织者教 学模式，笔者认为在数学教学中应用先行组钐{者教学策略的具体步骤是：教师分析计设计先行组 织者及教案(包括对学生的起点分析、教学目标分析、准备先行组织者、确定先行纽织者的类型、 确定先行组织者的早现力‘式、如何加强学生的认知结构分析)、早现先行组织者并组织教学内存、 加强认知结构。井将此策略应用于实验班基-小平而图形的教学中，而对照班则按照传统的教学方 式进行教学。存实验的过程巾，对两个班级学生的课堂表现进行观察，实验结束之后，对两个班 级进行后测，并对实验班进行闷卷调查。研究表明：先行组织者教学策略在七年级数学教学中的 应用是可行的：人部分的学生喜欢此种教学模式；应用先行组织者教学策略能够明显的提高学生 的学习兴趣，学习积极性：能够促进学生对新知识的理解，加快学生的解题速度；能够提高班级 的平均成绩。 关键字：先行组织者教学策略数学教学认知结构 Abstract Mathematicsisanissuethatallstudentsmustfacebut mathematics learning currently teaching is cannotunderstandthe that problemthat：strongteacher-led，student-ledweak；students knowledge teachers in evencallnotreadthe class，somestudents is teaching textbooks；logicalthinkingdifficult； the after isnot advance to school impressionlearningstrong．Appliedorganizerstrategyjuniorhigh mathematics the thefixed fornew teaching，canpromotemeaningfullearning，providepoints learning， SOthatwhatwillbe canbuildonwhathave study gained． In this arethreetheoretical study,there basis，Ausubel’Smeaningfulreceptiontheory, constructivism transfer asthebasis advance theory,learningtheory theoretical，appliedorganizer toseventh in on mathematics Yinchuan××Middlesch001．Basedthe strategy grade teaching