学前儿童记忆的发展 第三组解读.ppt

第二课  学前儿童的记忆发展 第三组 学前儿童的记忆发展 学前儿童 记忆的特点 学前儿童记忆研究的方法 学前儿童记忆发展的特点 学前儿童 记忆的发展 记忆方式 的发展 记忆保持 的变化 记忆提取方式的发展 （一）学前儿童记忆研究的方法 习惯化——去习惯化 条件反射 再学法 延迟模仿法 “客体永久性”法和范茨的偏好法 区分什么是“习惯化”？什么是“去习惯化”？ 随着刺激物出现频率的增加而对它的注意时间逐渐减少甚至消失的现象，被称为“习惯化”。 新生儿对刺激物的习惯化，常被作为他对事物是否能够再认的指标。当新异刺激出现后，对新异刺激表现为更加注意或注视时间加长，被称为“去习惯化”。 什么是“客体永久性”？ 客体永久性也称“客体永恒性”、“永久性客体”，指儿童脱离了对物体的直接感知而仍然相信该物体持续存在的意识。 儿童客体永久性观念的获得，从记忆的角度看，证明婴儿确有记忆能力出现。 （二）学前儿童记忆发展的特点 3岁前学前儿童记忆发展的特点 一、1岁前儿童的记忆 （一）新生儿的记忆 新生儿期是记忆发生的时期。 新生儿的记忆主要是短时记忆，表现为对刺 激的习惯化和最初的条件反射。 （二）生后头半年 1—3个月是长时记忆开始发生的阶段。 3—6个月婴儿的长时记忆有很大发展。 （三）生后第二个半年 6—12个月的婴儿再现的潜伏期明显地延长。 8个月左右的婴儿开始出现工作记忆。 二、 1—2岁儿童的记忆 1—2岁儿童记忆的发展主要表现在回忆（再现）的发展。 再认形式的记忆发展较早。 1岁半至2岁左右，语言真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生变化。 在日常生活中，1—2岁儿童用行动表现出初步的回忆能力。 短时记忆由于语言的发生发展而出现重要变化。 延迟模仿也是记忆的一种明显表现。 总结 3岁~6岁幼儿记忆发展的特点 一、无意识记占优势，有意识记逐渐发展 （一）幼儿无意识记的发展 1．无意识记的效果优于有意识记 2．幼儿无意识记的效果随年龄的增长而提高。 3．幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。 （二）幼儿有意识记的发展 有意识记的发展是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃。 幼儿有意识记的发展特点： 1．儿童的有意识记并不是自发产生的，是在生活的要求下，在成人的教育下逐渐产生的。 2．有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。 3．幼儿有意再现的发展先于有意识记。 二、记忆的理解和组织程度逐渐提高 机械记忆和意义记忆的区别在于对记忆材料理解程度和组织程度的不同。 幼儿期是意义记忆迅速发展的时期。 （一）幼儿的机械记忆 （二）幼儿意义记忆的效果优于机械记忆 （三）幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展 三、形象记忆占优势，逻辑记忆逐渐发展 （一）幼儿形象记忆的效果优于逻辑记忆 （二）幼儿的形象记忆和逻辑记忆都随着年龄的增长而发展 （三）幼儿形象记忆和逻辑记忆的差别逐渐缩小 四、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 语言的参与，使记忆过程的意识性和条理性都有所提高。