20131116鸡兔同笼说课资料.pptVIP

* 狮山镇小塘中心小学：李丽娟 鸡兔同笼 小学数学人教版实验教科书六年级上册数学广角 一、说研究 二、说教学 1、说联系 数学广角看似孤立，其实是教材注重渗透思想方法，关注学习过程的体现。借助我国古代趣题“鸡兔同笼”，让学生应用猜测、列表、假设等方法来解决。本课与常规课相比，区别在于化繁为简、列举验证、假设推理等数学思想方法贯穿始终。巧用素材，有效提升，为学生今后的数学学习和终生发展奠定基础。 2、说目标： （1）初步学会用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。 (2)自主探索、合作交流，经历用猜测、列表验证、假设等不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程。体会化繁为简、列举验证、假设推理等数学思想方法。 （3）感受古代数学问题的趣味性，体会“鸡兔同笼”问题在生活中的应用，激发爱国热情和学习数学的兴趣。 3、说学情 六年级的学生初步具备猜想、列举验证、归纳等能力。但推理能力还比较薄弱，处于由形象思维到抽象思维过渡的初级阶段。 学生对“鸡兔同笼”问题并非完全陌生， 在五年级接触过 有的在课外见过 对假设推理觉得难以理解 《举一反三》: 鸡兔共有30只,共有脚70只,鸡兔各有几只? 4、说重难点 教学重点： 尝试用不同方法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点： 理解用假设法解决“鸡兔同