第二章中国教师职精要.pptVIP

第二章 中国教师职业道德的形成和发展 一、我国教师职业道德的产生 夏、商、周时期 伊尹 商汤王 傅说 商武丁 春秋战国时期 学术下移 士阶层 私学骤兴 （1）学而不厌、诲人不倦。 “君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。” （2）热爱学生、有教无类 “天丧予，天丧予！” （3）因材施教、循循善诱 “听其言而观其行” “夫子循循然善诱人” （4）言传身教，为人师表。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 孟子的生平 “孟母三迁” “断机教子” 中年以后曾游历各国 晚年从事教学和著述 “慎独” 反求诸己 慎独：君子在深居独处或个人单独行动的时候，要随时警惕自己，决不能因别人不知道，而做出违反道德的行动。 材料1：“慎独”是“古人的一种修养方法，指人独处时谨慎不苟”。(《现代汉语词典》) 材料2：故君子必慎其独也。(《礼记，大学》) 材料3：(杨震)四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜，怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。 (《后汉书，扬震传》) 请参照上述三则材料，结合你的阅读积累和生活体验，联系实际，谈谈你对“慎独”的理解。（14分） “君子慎乎独也”。讲君子“