人教版高中数学必修一教案：1.1.3 集合的基本运算.docVIP

人教A版高中数学必修一第一章 《1.1集合》教学设计3 教学 课题 §1.1.3 集合的基本运算 课程 类型 新授课 课时 一课时 教学 重点 交集与并集，全集与补集的概念. 教学 难点 理解交集与并集的概念.符号之间的区别与联系． 教学 目标 知识目标 (1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集. (2)理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集. (3)能使用Venn图表达集合的运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用. 能力目标 学生通过观察和类比，借助Venn图理解集合的基本运算. 情感目标 (1)进一步树立数形结合的思想. (2)进一步体会类比的作用. (3)感受集合作为一种语言，在表示数学内容时的简洁和准确. 教学 方法 类比 交流 讨论 学法 渗透 学生借助Venn图，通过观察.类比.思考.交流和讨论等，理解集合的基本运算. 教学 工具 投影仪. 教学过程设计 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，揭示课题 问题1：我们知道，实数有加法运算。类比实数的加法运算，集合是否也可以“相加”呢? 请同学们考察下列各个集合，你能说出集合C与集合A.B之间的关系吗? (1)(2) 通过观察，类比.思考和交流，得出结论 研探新知 l.并集 检查和反馈 (1)设A={4，5，6，8)，B={3，5，7，8)，求A∪B. (2)设集合A 让学生独立完成后，教师通过检查，进行反馈，并强调： （1）在求两个集合的并集时，它们的公共元素在并集中只能出现一次. (2)对于表示不等式解集的集合的运算，可借助数轴解题. 同学们用并集运算符号表示问题1中A，B，C三者之间的关系. —般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集. 记作：A∪B. 读作：A并B. 2.交集 思考：求集合的并集是集合间的一种运算，那么，集合间还有其他运算吗？ 教师组织学生思考.讨论和交流，得出结论，从而得出交集的定义 请同学们考察下面的问题，集合A.B与集合C之间有什么关系？ ① ②A={|是我校2014年9月入学的高一年级女同学}B={|是我校2014年9月入学的高一年级同学}，C={|是我校2014年9月入学的高一年级男同学}. 一般地，由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集. 记作：A∩B. 读作：A交B 其含义用符号表示为： 学生自主学习，阅读理解 在学生阅读.思考的过程中，教师作个别指导，待学生经过阅读和思考完后，请学生回答上述问题，并及时给予评价. 阅读教材第11～12页中有关补集的内容，并思考回答下例问题： （1）什么叫全集？ （2）补集的含义是什么？用符号如何表示它的含义？用Venn图又表示？ （3）已知集合. （4）设S={|是至少有一组对边平行的四边形}，A={|是平行四边形}，B={|是菱形}，C={|是矩形}，求. 归纳整理，整体认识 1．通过对集合的学习，同学对集合这种语言有什么感受？ 2．并集.交集和补集这三种集合运算有什么区别？ 1．课外思考：对于集合的基本运算，你能得出哪些运算规律？ 2．书面作业：教材第12页习题1.1A组第7题和B组第4题. 板书设计 §1.1.3 集合的基本运算 一. 教学目标： 二.教学重点.难点 三. 教学过程 1.交集与并集的概念 练习1 2.全集与补集的概念 练习2 3.交集与并集的性质 练习3