人教版九年级化学上册：6-3 二氧化碳和一氧化碳 教案（2课时）.docVIP

课题3二氧化碳和一氧化碳 第1课时二氧化碳 教 学 目 标 知识与技能 知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 过程与方法 在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案;能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。 情感态度 与价值观 培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。 教学重点 二氧化碳的性质 教学难点 探究实验的设计 教学媒体 实验器材、多媒体 教学内容及问题情境 学生活动 【问题与情景】_ 【实验6一3】如右图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体(告知学生是一种常见气体)，观察实验现象。 问题:①你观察到什么现象? ②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质? ③请你猜一猜，该气体可能是什么气体? 【板书】1.二氧化碳的性质 【活动与探究】二氧化碳气体的证明 【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大? 【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些性质? (1)物理性质 二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大。 (2)化学性质 ①一般情况下不燃烧也不支持燃烧。 【猜想】如果将水倒人集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡， 你可能会看到什么现象? 【实验6-4】你观察到什么实验现象?从该实验中你获得了什么结论? ②和水反应 【联想与应用】请你再举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。 【总结】把二氧化碳的性质填写在P117第2个表格 【补充】指导学生自学P119干冰的相关内容。 【设问】怎样验证二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生化学反应? 【补充实验】用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。 【问题】是什么物质使紫色石蕊溶液变红呢?请你大胆进行猜想。 【设计实验】请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。 【讨论交流】请各组展示实验方案。 【实验探究】选择学生中有代表性的一组(如类似课本P118页【实验6一5】并演示 【得出结论】从上述实验中可知，二氧化碳能与水反应生成碳酸。 【提出疑问】碳酸是否稳定呢? 【活动与探究】补充实验2:将补充实验1中变红的溶液加热，观察现象。 【小结】碳酸不稳定，易分解。 【提问】结合生活实际和学习过的知识想一想二氧化碳还有什么化学性质? ③和石灰水反应 二氧化碳能与石灰水反应，这是实验室检验二氧化碳气体的方法。 【联想与应用】展示:一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。问题:为什么长期盛放石灰 水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜?白色物质可能是什么?如何除去? ④光合作用(展示反应表达式) ⑤和碳在高温下反应 【反思与小结】 ①通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质? ②通过本节课的学习你还有哪些收获或启示? 观察实验现象 由此得出气体的相应性质(密度比空气的大，不燃烧不支持燃烧) 学生上台演示实验。 讨论交流:①一个两端(均有纸筒)已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，天平向倒人二氧化碳的纸筒一端倾斜;②同体积气球充人二氧化碳比充入空气下沉得快;③装二 氧化碳的集气瓶正放在桌上等 猜想。 观察实验，得出结论:二氧化碳能溶于水。 举例(汽水等)。 自学了解干冰的性质、用途。 观察实验(塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红) 猜想:①二氧化碳使紫色石蕊变红;②水使紫色石蕊变红;③二氧化碳和水反应，生成的产物使紫色 石蕊变红。…… 设计实验方案 展示方案 观察实验现象 思考、讨论、回答 书写化学方程式: 思考回答 谈收获、启示。 课后作业 预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。 板 书 设 计 课题3二氧化碳和一氧化碳 1.二氧化碳的性质 (1)物理性质:通常状况下:无色无味的气体，能溶于水用密度比空气大。 (2)化学性质:①一般情况下不燃烧也不支持燃烧 ②和水反应： 碳酸不稳定 ③和石灰水反应: 第2课时 一氧化碳 教 学 目 标 知识与技能 了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳的用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。 过程与方法 通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途的学习，学会观察和描述化学现象;进一步认识物质的结构决定其性质，性质决定其用途的化学学习方法。 情感态度 与价值观 学习全面的认识与评价自然界中的物质。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。 教学重点 一氧化碳的用途、一氧化碳的性质 教学难点 一氧化碳的还原性。 教学媒体 实验器材、多媒体 教学内容及问题情境 学生活动 【复习】二氧化碳的物理性质是怎样的?它有哪些化学性质? 【板书】1.二氧化碳对生活环境的影响 【观察与思考】结合二氧化碳的性质，观察课本P119图6一18，以及生活实际谈谈二氧化