人教版七年级上册第六单元第27课《皇帝的新装》课堂实录.docVIP

为着思辨而存在的课 ——《皇帝的新装》课堂实录 岳阳县第八中学 卢望军 记不清楚这是第几次上《皇帝的新装》了。 之前每次上课，孩子们似乎总在笑，而我，也就着孩子们的趣味，总在“爱新装——做新装——看新装——穿新装”这样的故事情节中绕来绕去。有一点不同的一次，是研究了骗局为什么能够畅行无阻，孩子们鼓捣出了一个“防骗守则”，倒也有趣。 一直以为《皇帝的新装》也就是讽刺而已。直到我去年听了一次有关安徒生的主题讲座，直到我买来了《安徒生童话全集》，直到我自己一次又一次地重读安徒生的故事。我发现不完全是这样的，好笑，不是安徒生的全部目的，至少不是最重要的目的。 我慢慢地对童话产生兴趣，而不仅仅是因为童话有意思；我慢慢地和安徒生产生共鸣，而不仅仅是因为他的童话。真好，我总是因为一篇课文，而亲近一个作家，涉足一个世界——还有什么比这更能诠释“教学相长”的含义的呢。 于是，我决定教一次不同的《皇帝的新装》。其实，我真不能肯定我这样教对不对——因为就这一堂课来看，这样教也许是不对的。但是，有了这样新的解读之后，我觉得我非这样教不可。否则，我将无法和我的课堂鱼水相依。 我非这样教不可，也因为从一个学期来看，必须有些课，是脱离了语言文字的训练，走出了篇章结构的分析，而主要为思辨而存在，当然，是立足教材的语言文字的思辨。 对了，这是两节课，连在一起上的。 第一课时 一、诗意表达，导入新课 师：平常，我们老做科学猜想，今天，我们来做一个文学猜想：童年如果失去童话，将会怎样？请用优美的语言来表达。 生：童年如果失去童话，就好像画家没有了画笔。 生：童年如果失去童话，就好像大地上没有了阳光。 生：童话如果失去童话，就好像河流里没有水。 师：这简直就是釜底抽薪。是啊，童年不能没有童话，就好像鱼儿不能没有水。继续猜想，童话领域如果少了《安徒生童话》，将会怎样？ 生：就好像秋天没有了火红的枫叶。 生：就好像音乐没有了最华彩的乐章。 生：就好像上海没有了东方明珠。 生：就好像天空没有了七色彩虹。 生：就好像天使没有了翅膀。 师：是啊，安徒生童话是童话世界的一顶皇冠，一颗明珠，是如何评价都不过分的珍宝。带上想象的翅膀，我们就能变成天使，在童话的世界里遨游。知道吗，你们老师我也是读着安徒生童话长大的呢。 生：啊！ 师：小时候，我曾经无数次读《安徒生童话》，为拇指姑娘的命运担心，为小美人鱼的结局哭泣，为歌喉美妙的夜莺而叹息，小小的心也曾经一次次随着丑小鸭去流浪；当我成了一个母亲的时候，我为儿子一次一次讲述那熟悉得像老朋友的故事，我发现，安徒生童话再次深深地打动了我震撼了我，我渐渐地明白了一个事实：安徒生童话不仅是写给孩子们看的，也是写给大人们看的。安徒生自己也说：我我用的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲或者母亲也会在旁边听。 二、畅谈感受，想言不尽意的原因 师：文字之内，是孩子读得懂的故事；文字之外，是成人体验过的生活。这是安徒生童话的特点。我们走出了童年，正在慢慢长大，今天，我们既要用儿童的视角来读《皇帝的新装》，也要试着用成人的视角来理解《皇帝的新装》，按照成长的顺序，先从儿童视角开始吧，初读这篇童话，你印象最深刻的一点是什么？ 生：那个皇帝好爱新装哦，爱得有点不可思议。 师：何以见得？ 生：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 师：很显然，这里运用了—— 生：夸张。 师：那么，带着夸张的语气来读一读吧，特别是“皇上在更衣室里”这句话，要读出什么语气？ 生：滑稽的语气。 师：滑稽是什么意思，怎么写？ 生：在155页下有注释。 师：你看书真仔细，自己写一遍。这一段还有一些句子也体现了皇帝爱新装，找出来，并且想想应该重读那些词语。 生：“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”我觉得应该重读“既不”“也不”“也不”“除非”这些词语，这些词语说明皇帝爱新装到了痴迷的地步了。 生：我知道，人家是爱江山更爱美人，这个皇帝是爱江山更爱新装！ 师：从这里看，应该是不爱江山爱新装啊，至于皇帝爱不爱新装，我们这里先留个悬念，后面再讲。我们接着讲你们的初读感受。 生：我印象最深刻的是那两个骗子，很聪明，他们懂得人们的心理，所以行骗成功。 师：哎哟，孩子，骗子的聪明你现在还没有学会吧。 生：没有。 师：孩子，我希望你永远不要有这样的聪明或者说狡诈。继续。 生：我印象最深刻的是这个皇帝好有钱，用最细的生丝和最好的金子去做衣服。 师：孩子诶，这个钱，其实并不是皇帝的一个人的，而是全国人民的，是皇帝搜刮的民脂民膏啊。可是这些钱，却全部被皇帝用来做新衣服了，这真是一个—— 生：穷奢极欲的皇帝啊。 生：我印象最深刻的是这些大人胆子好