留学生汉语“拒绝”语用能力培养的研究.pdfVIP

摘 要 本研究的根本目的是检验语用能力的可教性。本研究采用准实验方法，定性 研究和定量研究相结合，以安徽大学国际教育学院中级班的留学生为研究对象， 就留学生的汉语“拒绝”语用能力分别实施显性语用教学和隐性语用教学。显性 语用教学由总结语用规则、提供真实语境、提供交际活动和提供纠正性反馈四个 阶段组成；隐性语用教学即让学生在教师有意识的指导中发现规则，学生首先接 触各种示例，然后教师通过提问等指导学生发现并陈述规则，最后学生进行交际 活动。显性教学和隐性教学的实验教学时间都为两节课，时间总共为80分钟。 两次实验教学材料内容不同，但难度相近。采用问卷测试，对留学生拒绝语的使 用情况进行前测，后测和后续测，用SPSS统计软件对实验前后测试结果进行分 析。此外运用角色扮演和访谈来验证量化结果。对角色扮演过程进行全程录音， 然后对结果进行转写，形成书面记录。访谈主要是为了验证问卷测试和角色扮演 的结果以及参加者对教学效果的评价。 实验结果表明，通过课堂系统的教学训练，留学生可以学会恰当的汉语拒绝 表达方式，即语用能力是可教的；两种教学方法都可用于语用能力的教学