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3.适当控制让学生解决的实际问题的难度。 4.联系已有解题经验，丰富认识。 P97 第八单元 用字母表示数 处理三对关系： ①字母可以表示已知量，也可以表示未知量 ②字母可以表示不变量，也可以表示变化量 ③含有字母的式子可以表示结果，也可以表示关系 公开课三种引入： ①NBA →英文字母的缩写 ②茶叶罐里棋子，多少枚→x 表示未知量 ③用学过的面积公式引入，S=ab →表示特定对象 囿于本质内涵 ? 教学内容 练习 例1 例2 用字母表示一步计算（只有一个运算符号）的数量关系 练习十八 例3 用字母表示正方形周长公式 含有字母的乘法式子的书写规则 例4 例5 用字母表示两步计算（含有两个运算符号）的数量关系 已知字母的值，求含有字母的式子 例6 写出字母表示的公式，把字母表示的数量代入公式求值 例7 用字母表示两积之和或两积之差（含有三个运算符号），并且有相同乘数的数量关系 练习十九 具体安排： P99 1.以用字母表示变化的数量为重点精心安排相关内容。 2.明确相关字母公式，初步学习 “代入计算”。 P102 3.适当启发学生用不同形式表示相同的数量。 【钉子板上的多边形（探索规律）】 1.探索内部只有1枚钉子的多边形与它边上钉子数的关系。 P108 2.探索内部有2枚钉子的多边形与它边上钉子数的关系。 P109 3.利用已有经验自主探索内部有3枚、4枚或没有钉子的多边形与它边上钉子数的关系。 4.回顾反思活动过程，交流体会，总结经验。 【校园绿地面积、班级联欢会 （综合与实践）】 要把课内、课外结合起来 要合理分工、分组，通过合作解决问题 要从不同角度总结收获和体会 第九单元 整理与复习 单元教学后的整理与练习，编写结构是回顾与整理、练习与应用、探索与实践、评价与反思。 整理与复习的编写结构是数的世界、图形王国、统计天地、应用广角、自我评价。 长度单位 P30 人民币 纯小数 P32 抽象单位“1” 3.让学生从不同角度理解小数的组成 案例一：1.36 是由1个一、3个0.1和6个0.01组成 是由1个一和36个0.01组成 是由136个0.01组成 案例二：0.3 和 0.30 ①意义 ②画图 ③小数组成 P37 4.近似数1.50为什么比1.5精确？ 第四单元 小数加法和减法 包括两部分内容：笔算及用计算器计算 单元三道例题： 教学内容 练习 例1 笔算小数加、减法（被减数的小数位数比减数多） 练习八 例2 笔算小数减法（被减数的小数位数比减数少） 例3 用计算器计算小数加、减法 练习九 1.强调小数点对齐。（相同数位对齐） 3.4 – 2.65 = 3. 4 0 - 2. 6 5 ①为什么添0？ （相同数位对齐，百分位上“空白”减5） ②为什么可以添0？ （依据小数基本性质） 2.结合用计数器计算安排小数加减混合。 （没有安排简便运算，在小数乘除法中单独安排） 3.会有一些估算。 估算三要素：①有现实背景 ②有计量单位 ③强调上下界把握 第五单元 小数乘法和除法 整数的乘法和除法两种不同的运算是分开教学的，意义不同、竖式不同、算法不同。本单元把小数乘法与除法编排在一个单元，交叉教学，在整数乘法和除法的基础上计算，只是多了小数点的处理。 具体安排： 教学内容 练习 例1 小数和整数相乘 练习十 例2 一个数乘10、100、1000…… 小数点向右移动引起小数的大小变化 例3 把高级单位