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高等教育生态区域的资源配置与优化_知方期刊网
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摘 要:针对我国东、中、西三大生态区域在经济发展和高等教育出现的区域不
平衡现状,丈章对高等教育生态区域的资源配置依据进行探讨,并对资源配置提
出调整三大生态区域内高等教育资源的生态布局,提高资源配置效率;加强东部
与中西部高等教育资源整合,实现三大生态区域的优势互补的策略。
关键词:高等教育;生态区域;资源配置;优化
随着社会经济的发展,我国东、中、西三大生态区域在经济发展上不平衡性
突出,在教育方面的差距也在日趋扩大,尤其在高等教育领域,这一趋势更加明
显。针对我国三大生态区域高等教育不平衡发展的现状,有必要对高等教育生态
区域的资源配置依据进行探讨并对资源配置进行调控和优化。
一、高等教育生态区域资源配置的依据
长期以来,我国高等教育理论界在讨论和制定发展战略规划时,着重从经济
学的角度研究高等教育资源的配置过程、规模结构、基础设施配置及其模型,忽
视了高等教育资源配置过程中生态区域的差异性。生态区域具有“区域内部的相
对一致性和区际之间的差异性的特征”。在一定的生态空间内用于高等教育活动
的人力、物力和财力是生态区域内高等教育资源。因此,从生态区域角度对高等
教育资源的配置进行一些分析,将为制定高等教育生态区域发展战略提供一个新
的视角。
在经济发展水平—定的条件下,高等教育能否获得稳定的、不断增长的资源
投入,投入教育的资源能否得到充分有效的使用,在相当大的程度上取决于高等
教育生态区域的资源是否得到了合理的配置。这是因为,一方面高等教育生态区
域的资源具有稀缺性,即在一定生态区域内社会所能提供用于高等教育的资源是
极其有限的;另一方面,人们对高等教育的需求具有多样性,随着教育在现代社
会发展中作用的日益突现和人们物质文化生活水平的不断提高,社会和个人对高
等教育的需求程度越来越高,需求的方面也越来越多。要解决高等教育生态区域
资源的有限性和高等教育需求多样性的矛盾,就必须将有限的生态区域内高等教
育的资源按照一定的客观比例进行合理的配置,以获得最充分、最有效的使用。
但高等教育生态区域的资源配置过程表现出明显的非均衡特征,即表现为极化和
扩散两类趋向和效应,在生态区域上产生出高等教育“核心区和边缘区”。极化
是发展要素,如人口及其相关的文化、经济、社会、技术活动等向某些具有生态
优势的区域集聚和壮大,并逐渐成为整个区域范围内的发展核心和组织中枢的现
象。极化的结果,将使核心区高等教育供给趋于饱和,造成高等学校毕业生就业
机会不足,人才饱和;边缘区高等教育总量供给不足,人才缺乏,出现供不应求
的矛盾,这样在空间上会产生高等教育的水平梯度。同时,高等教育生态区域资
源的空间配置要受到许多因素的制约,无非就是硬件和软件两种因素,其中硬件
因素包括经济发展水平、生态环境等,软件因素包括民族文化因素、政策条件、
人口素质条件和管理水平等。
硬件因素为高等教育生态区域的发展提供物质基础。首先,经济发展水平是
人类社会存在和发展的基础,它为高等教育的发展提供了物质的保证,同时也决
定着一个高等教育生态区域资源投入的总量。一般而言,区域经济发展的水平决
定区域高等教育发展的水平,如果离开一定的经济发展水平,无视其高等教育系
统的资源承载力,盲目地发展高等教育,超负荷地配置高等教育资源,必然会陷
入高等教育发展的误区,使生态区域内高等教育生态系统失衡。其次,生态环境
包括自然环境、区域分工、地缘政治关系、地缘经济关系以及交通、信息等。生
态环境对生态区域内教育资源空间配置的影响主要是通过地理位置、交通、信息
等相互作用、密切联系而发挥作用的。比如,在我国三大生态区域中,东部地理
位置优越、交通便捷、信息传递快速,往往有利于与各个地区建立广泛的联系,
实现人力、物力和财力资源在空间上快速合理地流动。在高等教育生态区域的资
源自由流动的情况下,根据资源最佳配置原则,教育资源倾向于流向生态环境优
越的地域,从而有可能实现资源的
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