ppt中的元素分析.ppt

怎么做？ 系统分析，作用定位 整体优化，分别对待 * * * * * * * * * 有些链接是打开一些软件，在作者的电脑上有这些软件，但在展示的地方没有，造成了链接失效，这是在应用PPT时必须避免的。 * * * * * 1. 用中庸拒绝极端 外圈：极端 内圈：均衡 懦弱 盲从 自负 自卑 霸道 愚勇 成功的六种态度 积极 自信 胸怀 同理心 自省 勇气 第一组 文字图片动画 合适的文字图片动画可以起到强调、突出主题的作用； 正例： 用得过滥的文字图片动画会增加等待时间，甚至使人产生厌烦情绪，不利于教学的进一步进行 反例：点击查看 第一组 可控制的动画 巧妙的运用动画，引导学生思维 正例：游戏 让复杂抽象的思维过程变得清晰可见 正例：数据结构课件 第一组 插入的Gif、Flash动画 使用本质上与视频相同 正例： 反例： 第一组 链接有必要吗？ 链接的优势： 1.符合人类非线性思维的特点 丰富的信息关联，促进思维激活 2.弥补PPT媒体元素的不足 PPT版面有限，信息特别是多媒体信息容量不足 3.减少不同页面（课件、媒体）的切换时间 减少等待时间，有利于学生注意力的保持 第一组 什么时候该用链接？ 能发挥上述优势的时候！ 第一组 链接有效 正例：选择的智慧（李开复） 超链接正确地链接到了所要链接的网站 ，可以现场演示网站的各种功能。 结果：开复网的各种功能得到了演示，又做了一个成功的广告！ 反例：选择的智慧（李开复） 超链接没能链接到所要链接的网站，学生极度失望，大名鼎鼎的李开复竟然连一个超链接都做不好！他所说的理论还有什么可信度？ 结果：本来极为成功的演讲因为一个小小的失误，变成了李开复和Google名声扫地的失败演讲。 第一组 链接速度达到要求了吗？ 只有足够快的链接速度才能发挥它的作用！ 第一组 链接完整 能去不能回的链接同样会延长等待时间 结果：“鸿雁一去不复返”，又陷入了“漫长”的等待之中，学生的思维可能再度“链接”到了与主题无关的地方。 第一组 目录——链接的应用 目录作用： 1.提纲一目了然，思路清晰可见 学生可以提前知晓讲解主线，作好学习心理准备 2.快速切换，利于反复讲解 有些不明白的章节可以方便返回，节约时间 正例：多模板幻灯片的制作——励耘班PowerPoint讲稿之一（裴纯礼） 第一组 结尾语 好的PPT不一定有好的教学效果，因为一切的因素是由使用者来调控 我们的创新在于系统观的运用以及技术在自己的实际汇报的大胆尝试与展现 没有最好的技术，只有最合适的技术 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 目录 综述 文本 模板 总结 图片 超链接 音视频 动画 目录 综述 文本 模板 总结 图片 超链接 音视频 动画 配色 一致性 目录 综述 文本 模板 总结 图片 超链接 音视频 动画 内容 排版 样式 目录 综述 文本 模板 总结 图片 超链接 音视频 动画 清晰度 主题相关性 是否美观 页面布局 目录 综述 文本 模板 总结 图片 超链接 音视频 动画 音频分析 动画声音分析 视频分析 目录 综述 文本 模板 总结 图片 超链接 音视频 动画 呈现动画 强调动画 Flash 动作路径 目录 综述 文本 模板 总结 图片 超链接 音视频 动画 链接的必要性 链接是否有效 链接是否完整 链接速度 目录 综述 文本 模板 总结 图片 超链接 音视频 动画 目录 综述 文本 模板 总结 图片 超链接 音视频 动画 配色 一致性 第一组 2007.10.29 第一组： 胡东明 霍淑婷 赵颖 高勇 李明昊 韩政涛 陈济晗 PPT的效应分析 以PPT的元素为例 第一组 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 ——苏轼 第一组 基本共识 基本质量 风格统一 主题契合度 过程有效控制 与传播对象的交互 使用时机恰好掌握 符合学生认知规律 采用其他手段避免负效应 …… 第一组 系统论的角度 为什么技术会出现正效应和负效应？ 1.技术因素与其他系统因素的协同作 用 2.技术因素对系统结构的的优化 3.技术子系统的结构和功能的研究 第一组 教学七要素图示 基本质量 风格统一 主题契合度 过程有效控制 与传播对象的交互 使用时机恰好掌握 符合学生认知规律 采用其他手段避免负效应 第一组 子系统分析——学生 要素虽然抽象，实际是有机的结构体 要素