软体动物与环节动物教案.docVIP

课 题 、软体动物和节肢动物 单元课时 2 教学目标 知识与能力： 说出双壳类软体动物的形态结构、生理特征。 描述蝗虫的形态结构、生理特征。 说出软体动物、节肢动物的主要特征。 列举软体动物和节肢动物与人类生活的关系。 方法与过程： 教材分析 重点 双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。 软体动物、节肢动物的主要特征。 难点 节肢动物形态结构的比较。 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 河蚌实物、蜗牛、蝗虫彩图。节肢动物的几种动物形态结构分析对比表格。 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 即谜语是：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。打一动物。请同学们思考一下看看这个谜语的谜底到底是什么？欣赏软体动物及节肢动物的图片。 （然后板书：第三节：软体动物和节肢动物，一、软体动物：） （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 （预设： 1、什么是软体动物？有什么特点？什么是双壳类软体动物？ 2、软体动物和人类有什么关系？ 3、什么是节肢动物？有什么特点？ 4、蝗虫身体分为哪三部分？胸部为什么是运动中心？ 5、昆虫有什么特点？ 6、节肢动物和人类有什么关系？ ） 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的学习目标，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示并阅读学习目标。 （四）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟） 自探提示： 阅读课本12-17页的内容，3分钟时间自主解决自探中提出问题。 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 评价 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 师：好，同学们看屏幕，我带着同学们一起来认识下一蝗虫的形态结构及特征。首先蝗虫的整个身体分三个部分，分别是：头部、胸部及腹部.。我先分析头部，同学们头部是由哪些结构组成的呀？ 学生回答：一对触角、单眼复眼及口器。 师：对，一对触角，三个单眼和一对复眼，及口器。触角、单眼和复眼是负责感觉，口器是负责摄食。 师：接下来我们来看胸部：同学们蝗虫胸部又是有哪些结构组成的呀？ 学生回答：三对足，两对翅。 师：是的，胸部是它的运动中心。通过它的三对足和两对翅，可以知道蝗虫运动方式是十分的很灵活，三对足可以跳跃、可以爬行，两对翅用来飞行。运动范围及其广泛。那么它的腹部又有哪些结构，及其它的作用呢？ 学生回答：有气门。 师：对，体表有气门，用于呼吸。腹部主要是用来容纳内脏器官。 师：有没有同学在野外捉过蝗虫呢？用手触摸蝗虫的身体，能感觉到体表比较坚硬，那是因为它体表包裹着坚韧的外骨骼。 学生回答：没有或有; 师：那么外骨骼对蝗虫有什么作用呢？（请一个学生回答、其他同学补充） 学生回答：…… 师总结：保护身体，防止体内水分蒸发；具有蜕皮现象。蝗虫一生一会蜕皮4到5次，到成虫以后就不再蜕皮了。 请同学们将书翻到16页，将第三段文字齐一读一遍：“由上可知，齐：昆虫的基本特征包括：有一对触角、三对足，一般有两对翅，等等”同学们用笔把它画下来记住。以后我们就可以根据这些特征去辨别哪些动物属于昆虫了。（15分钟） 师：好，现在我问同学一个问题，蜘蛛和蜈蚣属于昆虫吗？ 学生回答：是（或不是） 师：对，蝗虫和七星瓢虫，它们都有一对触角、三对足、两对翅、身体都分节、体表坚硬等。所以七星瓢虫也属于昆虫。那么现在还有没有人说蜈蚣、蜘蛛、虾还是昆虫呢？通过表格的比较，很容易知道蜈蚣、蜘蛛、虾都不具有昆虫类最基本的特征。 师：接下来由我带着同学们找出这五种节肢动物的共同的特征？看第一行，体表都是坚硬的，说明它们体表都有坚韧的外骨骼；还有下面第二行身体都分节；第三行触角和第五行足都分节，触角和足又附肢分，其他的没有相同的了吧。这五种动物都属于节肢动物，它们的共同特征也便是我们本节课学习的节肢动物的主要特征，身体都分节、触角和足分节（附肢分节）请同学把它勾画下来，然后请同学们把它齐读一遍，节肢动物的主要特征是：…… {板书：节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体都分节、触角和足分节（附肢分节）} 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（17分钟） 根据本节学习内容，学生自编