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课题编号：CBXX2012—01 陕西省西乡县 城北小学校本级 课题申报书 课题名称: 《 小学低段语文课堂中表达能力的培养策略研究 》 申 报 者: 韩玉梅 李霞 单位名称: 二年级教研组 联系电话: QQ联系: 314790103 博客账号 电子信箱: 314790103@ 填表日期: 2013-4-14 西乡县教研室 2012年4月印制 一、申报人基本情况 课题名称 小学低段语文课堂中表达能力的培养策略研究 行 政 主 持 人 姓 名 性别 民族 行政职务 工作单位 电子信箱 通讯地址 邮政编码 学 术 主 持 人 姓 名 韩玉梅 性别 女 民族 汉 专业职称 小一 毕业院校 城固师范 专 业 小学教育 学历 大专 教研组 二年级语文 电子信箱 314790103@ 主 要 参 加 者 姓 名 性别 出生年月 专业 学历 职 称 工 作 单 位 李霞 女 1980.10 小学教育 大专 小一 西乡县城北小学 二、课题研究设计论证（约3000字） 1、课题研究目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）； 2、课题研究的主要内容和创新之处； 3、课题研究的基本方法、手段及途径； 4、课题研究的基本思路和实施步骤。 一、 研究意义： 《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一”。这个基本特点就是说，在教学中，要让学生学会熟练地运用母语进行交际，最为基础的则是说话，加强口头表达能力的培养是十分重要的，这是与他人交流思想、表情达意的一个主要途径，由口头语言再向书面语言进一步提升，逐步重视培养了学生的书面语言表达能力。 《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。英国作家肖伯纳曾经说过：“你一个苹果，我一个苹果，咱俩交换，我们各还是一个苹果；你一个思想，我一个思想，咱俩交换，我们就各有两个思想。”以语文课内范本为依托提高小学生语言表达能力的研究，试图建立一个促进分享，促进交流，促进语言表达能力的提高，在分享交流中感受成长、感受变化并重新建构、重新规划的平台，达到教是为了不教目标。 二、研究目标： 本课题的研究，旨在引导学生对“小学低段语文课堂中表达能力的培养策略”进行探究，从而促使学生的语言表达能力有效提高，其具体目标如下： 1、通过对教材的学习，采用多种途径，培养学生的说话兴趣。 2、通过语言词汇的积累，提高学生对语言的感悟能力，从而进一步使学生的表达能力得以提升。 3、通过对语文课堂组织形式采用的策略的研究，促使学生与学生之间的互动更为真实有效，从而进一步提高学生的表达能力。 三、研究内容： 1、研究阅读课上，如何充分、合理、有效地运用资源， 提高二年级学生的“语言表达能力”。 研究、发掘“语文课本、课内补充的资料，以及教学过程中师生的发言等生成性资源”中的语言生长点，引导学生感悟、模仿、创作，提高学生的表达能力。 2、研究口语交际课上，如何充分、合理、有效地运用资源，组织有效的方式方法， 提高学生的“语言表达能力”。 四、主要观点： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一” 语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。 以语文课内范本为依托提高小学生语言表达能力的研究，试图建立一个促进分享，促进交流，促进语言表达能力的提高，在分享交流中感受成长、感受变化并重新建构、重新规划的平台，达到教是为了不教目标。 我国现代著名教育家叶圣陶先生曾指出:“在语言文字的训练中,听、说、读、写四字中间‘说’字最基本。‘说’的功夫差不多,‘听、读、写’三项就容易多了。 遵从应用性。以课堂为现场，以学生为中心，以教育教学为重点，以解决问题为目的，运用教育科学理论和先进的教育实践经验来指导、改进教育教学行为，使之符合教育规律。在“反思”中“研究”，在实践中求证围绕在教育教学过程中展