除数是两位数的除法 马云龙.docVIP

青岛版四年级数学上册第五章 全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 农 田 里 的 数 学 ---除数是两位数的除法 信息窗3 山东省潍坊市临朐县寺头镇寺头小学 马云龙 一、教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学 2，课时：1课时 二、教学课题 青岛版四年级数学上册第五章《农田里的数学—除数是两位数的除法》信息窗3 三、教材分析 教材分析: 1、《2011新课程标准》对本课教学内容的要求: 2011年数学课程标准强调：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。 2、本课内容的组成部分: 教材呈现一幅玉米试验田管理情境图,图下面安排的是合作探究：两个红点和一个绿点。第一个红点是让学生学习商是一位数，用“四舍”法进行试商的除法计算方法。第二个红点主要是让学生掌握商是两位数，用“五入”的试商的除法计算方法。绿点是让学生自己练习红点所学内容。每个问题都展示了具体的思维过程，有助于学生理解学习内容。 3、本节课内容与小学教材相关内容的区别和联系: 本课是在学习了除数是一位数的简单口算、估算和笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行教学的，是学生在整数范围内最后一次学习除法,学生学会这部分内容,有助于完整的理解和掌握整数除法的计算方法,形成必要的计算能力, 同时又是后面学习四则混合运算和小数除法的基础。 本节内容的算法算理和其他相关内容有着本质的联系,在设计和安排上与其它相比更注重了数学的生活化和实际化,更突出学生对算法、特征的寻求上。 学情分析： 从学生的逻辑起点来看,经过第一学段除数是一位数除法的教学,学生已经具备了笔算除法的直接经验,为把除法的知识扩充到除数是两位数的除法做好了铺垫，学生学习了两三位数乘两位数的乘法为学习除数是两位数的除法打下了基础。本课前,学生接触了除数是两位数的口算、估算和除数是整十数的除法笔算,为这届本节课打下了坚实的基础。 教学目标： 三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算的意识和能力。。激发学生学习数学的兴趣和自信心,感受到数学就在自己身边,体会数学与现实的联系,并建立与他人交往的意识培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。难点教学重点：除数是两位数试商的方法及调商的方法除数是两位数的竖式计算的计算方法。 教学难点：教学准备：教学课件一、，激发兴趣：/album/w%3D1600%3Bq%3D90/sign=a4c6a1d33ac79f3d8fe1e0368a91f660/08f790529822720e610806d67acb0a46f31fabdc.jpg 生：观察情境图，阅读相关资料。自由交流。 师：你能根据信息窗提供的信息提出数学问题吗？ 生：自由交流，以小组为单位把提出的问题记录下来。 【设计意图：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲】 二、主动探究——知识新授 学生以小组为单位汇报提出的问题。教师出示多媒体课件红点问题一：“平均每公顷玉米施肥多少吨？”多媒体图片：/album/w%3D1600%3Bq%3D90/sign=046f7b29960a304e5222a4fce1f89cf7/503d269759ee3d6dac8b88e642166d224f4ade4a.jpg 师：对“平均长公顷玉米施肥多少吨？”这个问题你怎样解决呢？你能独立列出算式吗？ 生：在练习本上列算式。 师：指名学生交流。372÷62= 师：倒底是多少吨呢？我们应该怎么来计算呢？ 引导：我们先观察这个式子，与我们上一节学习的有什么不同? 学生观察并交流。（上节课的除数是整十数，今天的不是整十数。） 师：对，我们这节课要学习的是除数是两位数的除法（板书课题）。 我们根据以前学习的估算法能不能估算出这道式子近似值，你是怎么做的？ 学生考虑，并小组交流，指名交流。（把372看做360，把62看做60,360÷60≈6） 展示多媒体图片：/album/w%3D1600%3Bq%3D90/sign=75be01da9e3df8dca63d8b97fd2149fa/915