【编辑推荐】安徽省泗县2012-2013学年高二语文下学期期中试题新人教版.docVIP

双语中学2012-2013学年高二下学期期中考试语文试题 考试时间：150分钟 满分：150分 【注意】本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，请考生在答题卡上书写答案，在试题卷上作答无效。 第Ⅰ卷（阅读题 共66分） 一、（9分）阅读下面的文字，完成1—3题。 ⑤对于我们正在经历的灾难，我们在震惊之后，又该如何去面对，如何去记忆？关于汶川地震，我的一些艺术家朋友是这样记忆的：把遇难的孩子的名字刻在孩子们喜欢玩的弹珠上；收集死难者生前的用品、照片、文字，辅以他们的生平资料，让他们的生命变得丰富，而不仅仅是死难数字中的一个。这样的记忆方式，让我想起德国的艺术装置《绊脚石》：把二战时犹太受难者的名字和他们的生卒年月刻在黄铜上，将城市街道的砖头翻开，换上这些刻有名字的石头。 ⑥没错，灾难是人类发展的“绊脚石”。暂停赶路的脚步，关注脚下的“绊脚石”，倾听那些逝去灵魂的声音，尊重灾难记忆的文化价值，我们才不致再次摔倒，才会知道该往哪里走。 ——（作者：柯倩婷：原载《书屋》2012年第12期，有删改） 1．下列关于“灾难记忆”的理解不正确的一项是 （ ） A．纵观人类曾经的灾难，它不仅摧残生命、夺走家园，更摧毁了我们对世界的信任，给幸存者带来难以抚平的创痛。 B．灾难记忆就是直面灾难带来的伤痛，理解灾难，从而有勇气去面对灾难，治愈创伤。 C．灾难记忆不应仅是幸存者的个人记忆，它需要成为集体记忆，在社会框架中获取意义。 D．灾难记忆进入了文化，其方式越具有震撼力和创造性，越有可能在历史中留存，并获得丰富的意义。 2．下列不能作为“记忆灾难也是累积文化财富”论据的一项是 （ ） A．冯小刚的《唐山大地震》，巧妙地通过亲情的离合来诠释灾难带来的痛苦，用浪漫抒情的方式来逃避现实与心灵的重负。 B．口述历史、修建纪念馆和博物馆、开展纪念活动、拍摄电影等文化记忆方式，可以使幸存者的记忆进入文化并开始循环。 C．英迪拉·甘地和她儿子被刺杀时的血衣、南京“万人坑”中遇难者的遗骨与奥拉都尔废墟，都是激活记忆的最有力的媒介。 D．刻有遇难孩子名字的弹珠，死难者生前的用品、照片和他们的生平资料，这种文化记忆的方式，可以让死难者的生命变得丰富。 3．下列理解，符合原文意思的一项是 （ ） A．当幸存者的记忆转化为“集体记忆”，就进入到“文化记忆”的循环之中，历史灾难事件就会为后辈所记起。 B．灾难带来的创痛潜藏在幸存者的内心最深处，不会因遗忘得以抚平；但灾难记忆如果不借助一种媒介来激活，例如物证等，就会很快消失。 C．虽然灾难是人类发展的“绊脚石”，但是直面、理解灾难，尊重灾难记忆的文化价值，也可以累积文化财富，为未来提供借鉴，指引方向。 D．德国的艺术装置《绊脚石》，将刻有二战时犹太受难者的名字和生卒年月的石头铺在城市的街道，这是直面灾难的一种个人记忆方式。 二、(33分) 阅读下面的文言文，完成4-7题。（19分） 【注】①女弟：指妹妹。阅读下面这首宋诗，完成后面8--9题。（共8分） 官舍竹① 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！ 注：①此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。 ②量移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的地方。 8.第三联中的 “拂”“侵”两字用得很传神，请作简要赏析。（4分） 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．这首诗中的“官舍竹”具有什么品格？诗人借咏竹子表现了怎样的情怀？（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 10.补写出下别名篇名句中的空缺部分。() (6分)(1) ，() 。(3) ，() 。() ，() 。 (1) ，池鱼思故渊。(陶渊明 《归园田居》) () 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。(苏轼 《》) () 天姥连天向天横， 。(李白 《》) () ，两朝开济老臣心。(杜甫《》) () ，石破天惊逗秋雨。(李贺《》)春水碧于天，。菩萨蛮 12．小说结尾“老铁只是苦苦地笑了笑”，他的笑中隐藏了哪些苦衷？（8分）