高中历史教育中张扬人文精神及自主性学习模式的有效整合探索.pdfVIP

摘 要 本研究以建构主义作为基本的理论基础，探索历史教学中人文精神的张扬与 学生的自主性学习的有效整合，实现新课程改革对学生的学习过程、学习方法、 学习效果、情感态度与价值观等方面的基本目标。培养学生“根据历史的经验， 思考和认识现实问题”，并“为未来提供明智选择的基础’’，最终使学生达到“学 会学习、学会思考、学会合作、学会生存，养成正确的历史态度和社会态度， 从而提升社会公民的“人”的素养和内涵。因此，倡导以“学为主，关注学生 的自主学习，关注他们的个性发展，在教育和科研过程中不断进行探索和研究， 对于当前课程改革过程中教学理论的探索和完善有一定帮助。 建构主义教学理论的思想基础是人本主义心理学及其教育理论，重视情感、 自我和人格的发展，强调“以人为本，通过对教育过程中情感和人格方面的重 视，来促进知识的学习和人格的完善。通过进一步实践，对人文精神的张扬与学 生自主性学习的有效整合进行了深入探索，利用实验法、演绎法等教育方法去研 究和总结得与失，笔者认为人文精神的张扬与学生自主性学习的整合是非常必要 的。通过两者的有效整合，我们在教学过程中建立了良好的师生关系，提升了学 生对历史学习的兴趣和意义的理解，提高了自主性学习的能力，有助于学生的终 身