小学数学教师知识结构的调查分析研究.pdfVIP

摘 要 人们对知识的探讨由来已久，而对教师知识的系统研究则是近年来才兴起 的。在国外，这种系统研究始于上世纪80年代。在国内，则更晚一些。而且绝 大多数研究者都是从教师所应具有的知识来谈这个问题，缺乏对教师知识结构 “实然”状态的关注，而对小学数学教师知识结构的研究到目前为止更没有得到 很好的回答。面临课程改革，小学数学教师应该具备哪些知识和实际拥有怎么样 的知识这一问题便显得重要起来。因此，我们有必要审视小学数学教师的知识结 构，以期发现小学数学教师是否适应课程改革，寻求教师在知识方面与新课程的 要求尚存在的差距，提出完善小学数学教师知识结构的措施。 本文从本体性知识、条件性知识、实践性知识这三个方面通过问卷调查和访 谈等方法来分析研究小学数学教师的知识结构，确定在课程改革的背景下，小学 数学教师的知识结构需要通过多种途径来完善，并针对小学教育本科专业的课程 设置和在职教师的继续教育提出了建设性的建议，以期使小学数学教师成为课程 改革的动力。 本文结构如下： 引言 第一部分：本研究的问题、研究方法及意义。 第二部分：教师知识结构的研究综述，包括教师知识结构的研究现状和课改 对教师知识结构的挑战。 第三部分：对小学数学教师知识结构的现状调查及其分析。