谈化学新课程高考复习策略课件.ppt

* (1)A中反应的化学方程式是_________________。 (2)C中白色沉淀是__________________，该沉淀的生成表明SO2具有___________性。 (3)C中液面上方生成浅棕色气体的化学方程式是_____________________。 (4)分析B中不溶于稀盐酸的沉淀产生的原因，甲认为是空气参与反应，乙认为是白雾参与反应。 ①为证实各自的观点，在原实验基础上： 甲在原有操作之前增加一步操作，该操作是_____________; 乙在A、B间增加洗气瓶D，D中盛放的试剂是_____________。 ②进行实验，B中现象： ? 检验白色沉淀，发现均不溶于稀盐酸。结合离子方程式解释实验现象异同的原因：__________。 (5)合并（4）中两同学的方案进行试验。B中无沉淀生成，而C中产生白色沉淀，由此得出的结论是_______________。 甲 大量白色沉淀 乙 少量白色沉淀 点评：强调“实验探究”是本题最明显的特征。与大 多数的实验探究题比，这道题具有考查“科学探究能力点全 面、能力要求层次高等优点”。本题（2）、（4）、（5） 小题考查了学生提出假设（对“白雾”的成分的假设） 、方案设计、信息处理、解释与推论等能力，其中，既有显 性的考查点，又有隐性的考查点（如对提出假设能力的考 查）。在学生解决上述问题的过程中，不仅要运用比较、归 纳等科学研究方法，还要具有系统分析的思维方式。例如， 在分析“白雾”的成分时，要对反应体系中可能存在的物质 进行系统分析，在解释甲和乙的实验现象的差异时，要对整 个装置中的反应进行系统分析，并关注到实验现象中沉淀量 的差异。在对过程和方法的考查中，本题还关注到了对元素 观和氧化还原理论的功能价值的考查，具体表现在第（2） 小题第二问中。 本题在对知识与技能和情感态度与价值观的考查方面 也可圈可点。在知识与技能方面，本题不仅抓住了核心元素 ——硫元素和氮元素，还抓住了元素化合物知识的核心—— “物质的性质及转化”。在情感态度与价值观方面，本题在 对B中现象进行描述时，没有采用“甲中有沉淀、乙中无沉 淀”这种“非此即彼”的描述方法，充分尊重实验事实，对 培养学生的科学态度具有一定的积极意义。 （2011天津高考卷）10．工业废水中常含有一定量的Cr2O72－和 CrO42－，它们会对人类及生态系统产生很大损害，必须进行处理。常用 的处理方法有两种。方法1：还原沉淀法该法的工艺流程为：  其中第①步存在平衡：2CrO42－(黄色)+2H＋ Cr2O72－(橙色)+H2O⑴若平衡体系的pH=2，该溶液显　　　　　　 色。⑵能说明第①步反应达平衡状态的是　　　　　　　　　　　　　。　a. Cr2O72－和CrO42－的浓度相同　　 b.2v(Cr2O72－)=v(CrO42－)　 c.溶液的颜色不变⑶第②步中，还原1molCr2O72－离子，需要　　　　　　　　　 mol的 FeSO4·7H2O。 ⑷第③步生成的Cr(OH)3在溶液中存在以下沉淀溶解平衡： Cr(OH)3(s) Cr3+(aq)+3OH―(aq)常温下，Cr(OH)3的溶度积Ksp=c(Cr3+)·c3(OH―)=10-32，要使c(Cr3+)降至10-5mol/L，溶液的pH应调至　　　　 。方法2：电解法该法用Fe做电极电解含Cr2O72－的酸性废水，随着电解进行，在阴极附近溶液pH升高，产生Cr(OH)3沉淀。⑸用Fe做电极的原因为________________________________。　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑹在阴极附近溶液pH升高的原因是（用电极反应解释）　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ，溶液中同时生成的沉淀还_________________________________。 点评：本题以工业含铬废水的处理为背景，在对化学平衡、电解、 水溶液中的离子平衡等核心知识进行考查的同时，凸现了对学科思想方 法和认识方式的考查。　　　　　　　　　　　　 化学思想方法——是化学知识在更高层次上的抽象和概 括，既包括量变与质变、一般与特殊、分与合等哲学思想， 也包括元素观、转化观、守恒观、能量观等核心观念。 化学认识方式——是个体从化学视角对客观事物能动 反映的方式，是学生在思考和处理化学问题时所表现出来的 倾向于使用的某种思维模式或是从一定角度来认识或解决化 学问题的信息处理对策或模式。 化学认识方式包含认识角度和认识方式类别两个基本 构