北师大版数学一年级上册《小芳的上午》表格式教案.docVIP

《小芳的上午》教学设计 课题 小芳的上午 授课教师 董琳娜 学科 小学数学 课时 一课时 学校 渭南市实验小学 年级 一年级 教材分析： “小芳的上午”主要是认识整时过一点或者整时差一点的情况。让学生在对钟面指针的走动变化中比较、体会钟表的走动时怎样从快到几时-几时整-几时刚过。在此过程中，鼓励学生多用猜想、发现、操作、验证等方式积极地参与学习。教学中可以组织学生讨论“你上午时如何安排的”，引导学生合理安排作息时间，树立珍惜时间的观念。 学情分析： 一年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在学龄前已经有了一定的认识钟表的生活经验，加上前一节课初步学习了认识钟表的知识以及如何认读整时和半时，这些都为这节课的学习做好了只是铺垫。同时，学生在参与一定时间的学习之后，掌握了一定的学习技能，能根据老师的具体要求进行有目的的尝试和探究，有初步的小组合作意识，有一定的观察和发现问题的能力，等等。 学习目标： 1、进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。 2、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。 3、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 4、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 5、培养学生观察与分析的能力。 设计理念： 训练学生认知钟表，学习有用的数学。 教学重点： 结合学生的生活经验，巩固整时和半时的认读；体会“快到几时”、“几时刚过”。 教学难点： 认读“快到几时”、“几时刚过”。 教师准备： 多媒体课件、钟表表盘、钟面图片 学生准备： 学具盒中的表盘、“快乐的星期天”表格 教学设计： 预习案 一、给家长拨一拨整时和半时，说一说时针和分针的特点； 二、预习数学书98至99页，大声读三遍课文，扫清所有不认识的字。 设计意图 本预习案是从实际生活出发，让学生在家长的帮助下完成，为新知做好铺垫。 研习案 设计意图 一、复习导入：“开火车游戏” 1、谈话：上节课，我们认识钟面和如何看时间。下面老师就和同学们做一个游戏。游戏的名字叫“开火车” 2、游戏规则：小朋友看钟面读时刻，看谁读的又对又快。 3、游戏过程：这是××火车站，火车站里有四列火车，（每一大组学生为一列火车）分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。老师手举有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时开？”依次指定小组读出钟面上的时刻。做完一组练习后，教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时到？”仍指定小组读出钟面上的时刻。 4、师生一起做“开火车”游戏 　　（钟面的时刻分别为5时半、1时、9时半、5时、11时半、3时、4时半、6时半） 二、创设情境，探索新知。 过渡：小朋友们的游戏做得真好，有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午） 1、尝试认表。 ⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。 提问：①、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） ②、你是怎样认出时间是6时刚过？ 情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么？分针刚刚走过12，应该是6时刚过。 情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。 情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，　　分针正好指向12；而现在时针刚刚走过6，分针过了12， 应该是6时刚过。 教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。 ⑵、多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。 提问：①、这是什么时间？（快8时） ②、为什么认为是快8时？ 情况一：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针， 现在时针接近8，快要走到8；分针还不到12，应该是快8时。 情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。 情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。 教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。 ⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？ 　　（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12） ⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。 （快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。） 2、说一说 刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？ 3、比较、区别 老师出示两个钟面，一个是8时刚过，一个是快8时 读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集