十几减8的参考教案.docVIP

十几减8教学内容 教科书第6～7页例1～例4及“做一做”，练习二第1～5题． 教学目标 1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法． 2．培养学生的初步的迁移、类推能力． 3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯． 教学重点 使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算． 教学难点 理解用加法算减法的计算方法． 教具学具准备 口算卡片、例1的投影片或图片、学具等。 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答． 8＋5=　8＋7=　8＋9=　8+4= 8＋10=　8＋6=　8＋8=　8+3= 2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数． 8＋（　）＝12　8＋（　）＝1　8＋（　）＝16 8＋（　）＝11　8＋（　）＝14　8＋（　）＝13 8＋（　）＝17　8＋（　）＝18 教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：十几减8 （二）探究新知 1．教学例1。 （1）出示例1图片（杯子图）． 先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意． 有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？ （2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？ 用减法计算，11减去8 板书：11-8 （3）引导学生想： 8加（　）得 11，因为8加3得11，所以11减8得3． 即 11－8＝3，板书：3． （4）指名读算式11－8＝3 2．教学例2． （1）启发学生摆学具，同时口述题意． 有13个圆片，拿走8个，还剩几个？ （2）怎样列式？怎样计算？ 使学生明确： 8加（??? ）得13，8加5得13，所以13－8＝5． （3）学生填书． （4）读算式13－8＝5． （5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图） 有15个正方形，拿走8个，还剩几个？ （6）怎样列式，怎样计算？ 启发学生明确： 8加（??? ）得15，8加7得15，所以15－8＝7 （7）学生填书． （8）读算式15－8＝7． （在教师指导下，学生通过操作—思维—语言表述的有机结合，参与知识形成过程，学会学习．） 3．教学例3． （1）引导学生分组交流． 12－8＝□　想：8加（　）得12． 16－8＝□　想：8加（　）得16． （2）学生读算式． 12－8＝4 16－8＝8 4．教学例4． 启发学生讨论、交流，独立填写，读算式： 14－8＝6　17－8＝9 （三）全课小结 引导学生总结，十几减8的口算题． 随堂练习 1、猜一猜． 师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道： 16-8? ?10-6 ??11-9 ??15-8 谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片） 师：你是怎样想的？（想：几加4是 10， 6加4是 10，从10张里去掉 4张，就是老师手里还剩几张卡片） 师：怎样列式？（10-4=6） 接着教师又出示3道： 14-8? ?9＋6? ?12-9 师：现在一共做了几道？（一共做了7道） 师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有 10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片） 师：怎样列式？ 10-7=3 也可以这样列式： 10-4-3=3 2、出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写． 3、练习二第1题（图片“练习二）． 想组成算减法，分组练习． 布置作业 0－8=13－8=16－8= 11－8=14－8=17－8= 12－8=15－8= 18－8= 板书设计