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职校企业文化理念与体系探究 企业文化的内涵 企业文化源于20世纪七八十年代美国学者对日本经济崛起的探讨，是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力。企业文化是一种文化与经济结合的产物，又称为公司文化、管理文化和组织文化等。企业文化现在引起企业界的高度重视，人们对“企业文化”的概念和内涵也有了比较理性的认识。关于企业文化的概念，有许多不同的认识和表达。有人这样认为，企业文化是企业大多数员工所认同的价值观念、经营作风、企业精神、行为准则、道德规范、发展目标的总和。包括意识形态和物质形态，它是企业众多文化中的主导文化，是企业进行文化管理的结果。 美国学者约翰科特和詹姆斯赫斯克特认为，企业文化是指一个企业中各个部门，至少是企业高层管理者们所共同拥有的那些企业价值观念和经营实践。它是指企业中一个分部的各个职能部门或地处不同地理环境的部门所拥有的那种共同的文化现象。余世维博士认为，企业文化作为一种基本价值观，是一种企业内部共同遵守的原则、共有的认识，是企业的全体成员共同遵守和信仰的价值体系、行为规范。作为一个企业员工，都必须在价值观念、经营作风、精神追求、形象展示、道德和行为上都植入该企业的共同的元素，形成该企业在市场经济环境中竞争优势和对社会责任的担当。使该企业的文化既内化为精神又展现为形象。具体来说，企业文化的基本内容也可以体现在四个层面上，即物质文化、精神文化、行为文化和制度文化。 高职毕业生的综合职业素养与企业要求之间存在的差距 1.高职毕业生的综合职业素养与企业要求之间存在差距 高职教育以就业为导向，人才培养就是对接企业，培养造就未来的企业合格员工，提高学生适应企业的就业能力是高职院校的一项重要任务。然而，当前高职院校毕业生的就业形势仍不平衡不乐观，就业工作面临着巨大的压力。高职学生生源素质相对较差、培养时间较短、培养规格较低、社会认知度不够高等客观问题，努力提高高职毕业生的就业能力成为当前高职教育工作的一项重要内容。笔者在多年一线的高职教育教学工作中发现，一方面高职院校的就业形势严峻，企业普遍反映应届毕业生的技术水平低、工作经验不足、工作责任心、敬业精神、团队意识等综合职业素质低。 而另一方面，应届毕业生也普遍反映刚进入企业时感到环境十分陌生。这种陌生感不仅是因为对岗位技能的不熟悉或缺乏工作经验，更主要是因为无法适应企业文化，即工作环境、规章制度、人际关系等。此外，一些规模较大的企业对于招聘的应届毕业生通常要进行相当长的一段时间职业培训，其主要内容是使学生熟悉企业文化，形成正确的职业观，并进行有关职业素质的学习和拓展训练。企业不但要使新进学生了解企业的生产经营的工艺环境和规章，还要对学生重塑企业精神和文化，学生进入企业有较长时间的适应期。学生对企业的认知和进入企业的心理准备不够，突然严格要求的上岗使学生感觉突兀。在当代青年学生追求个性张扬的时代，学生心理与企业文化对接不好发生错位。笔者认为，学生综合职业素质的培养应该是高职教育的本职工作，这种由企业、或是社会培训机构进行综合职业素质及企业文化的“回炉”是一种时空的浪费，可以说是高职教育职能的缺失。我们认为高职毕业生对于工作岗位、企业文化的不适应主要是学生综合职业素质的培养工作，并没有真正与相关的企业文化接轨，应当让学生尽早、尽快适应相关的企业文化，让企业文化进校园，使企业文化融入学生综合职业素质的培养之中。 2.高职院校校园文化建设工作亟待加强 笔者发现，当前高职院校在人才培养工作中注重知识的传授、岗位技能的训练，忽视学生职业综合素质的培养和职业能力的训练。虽然不少高职院校开设了就业指导课，但是由于办学时间短、历史积淀少以及重视程度不够等诸多原因，高职院校的校园文化建设与本科院校相比，显得较为滞后，校园文化在高职人才培养工作中所应发挥的作用并没有得到充分的体现。我们认为，目前高职校园文化建设主要存在以下几方面问题： 1）重视程度不够。管理者对校园文化在高职教育中的作用缺乏深入的认识，对校园文化建设缺少目标、规划，专门机构、专门经费及专人进行研究与建设。 2）特色不够鲜明。高职校园文化建设的时间短，既缺乏理论指导，又缺乏实践经验，而且校园环境还缺乏职业氛围，校园科技文化活动与企业实际严重脱钩。高职教育没有以培养高级技术应用型人才为根本任务，办学缺乏特色。 3）没能认真研究并引进相关职业的企业文化。高职教育开展校企合作中请进企业专家兼职授课，学生走进企业实习实训等过程中，关注学生技能形成较多，关注学生形成企业人的综合素质尤其是形成相关行业企业的文化特色不够。日常的培养教育更显远离相关企业，着有传统高校象牙塔生存的痕迹。 4）形式化、表面化。校园文化建设是一项需要管理者认真规划、部署，