李绪坤学习心理辅导团队的建立与运作.pptVIP

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李绪坤学习心理辅导团队的建立与运作

学习心理教育的 团队建设与运作 ——中小学生学习心理辅导培训 李绪坤 学习心理教育的背景 1、新课标的推行 2、学生之间的差距较大 3、班级的管理难度 4、洛龙区的基础教育改革的发展 学习目标 1、明确分组的三原则,能够按照“三原则”组建学生学习团队。 2、记住学习心理团队辅导的“五项运作原则”,能够在实际教学及班级管理中运用。 3、体验并说出团队辅导的好处。 4、自己能够设计一堂班级心理辅导课 个人学习成绩计算方法 学员成绩=个人成绩×60%+小组成绩×40% 个人考试成绩=个人考试总分(考试内容和标准见目标) 个人考试成绩根据最后考试确定,小组考试总分由全体小组成员的分数组成,小组活动成绩根据每天的参与活动、完成任务、遵守纪律等情况评定。 一、合作学习团队建立 组建团队的“三原则” 1、异质分组原则: 照顾差异,教师指定,定期重建 一般由老师直接按异质分组安排,不可由学生自己选择,人数不合适可由教师调整。 2、明确分工原则: 人人有责,定期轮换 (1)主持人(联络员)(2)书记员( 计时员) (3)观察员(裁判员)(4)发言人( 保管员) 组建团队的“三原则” 3、有形可见原则: (1)有组名:组员共定,解释团队名称。 (2)定组规:约法三章关于讨论、集体做事,遵守纪律等等 (3)分责任:成员分工 (4)有记录:平时学习考绩记录 (5)出海报:全组共同设计,写组名、组员分工、组规以及活动情况记录。张贴在合适的地方。 模式 2、约法三章 这里只提三个要求,也可以作为团规参考内容: 1、听课、发言有秩序:按时、按序、按要求、按集体的约定去做,比如,上课期间不打手机;不旷课,不迟到,不早退。保证全勤。互相尊重,不允许相互批评、指责,多吸收他人长处 2、争取个人最大贡献:独立思考,首先形成个人想法,落实到书面,然后,集思广益,互相学习,取长补短。 3、小组共同评定:不计个人荣誉,不表扬个人;不批评个人,不计个人得失,责任共担,同舟共济,荣辱共存。 2、相互检查 (1)用“接力”形式,进行小组学习检查。 (2)检查内容是:刚才讲的团队建设三原则是什么? (3)检查的方式:主持人右手组员提问主持人,主持人回答完毕后,提问人右手组员提问第一提问人。以此类推。 (4)时间要求5分钟。 (5)全班抽检,每组一人,老师点名抽查。 二、学习心理 团队辅导的运作 大家想:团体学习心理辅导 应该遵守哪些原则 1、各团队成员每人先思考二分钟,自己参加培训的期望是什么? 2、各团队采用围圈说的方式进行交流,经集体讨论后,形成团队的观点,大家共同表决通过。 3、各团队由发言人全班发言,并把书面的内容上交主持人。 团队辅导的五项运作原则 1、形成共同目标: (1)老师提示本主题要求 (2)学生预先调查有关内容 (3)学生自定学习目标 (4)老师确定 2、建立合作规范: (1)人人必须发言 (2)发言有序 (3)不得批评 (4)优势互补 (5)注意时限 3、训练合作能力: (1)倾听 (2)表达 (3)宽容 (4)接纳 (5)责任 (6)分享 4、恰当使用团队: (1)真正理解合作学习特点和作用 (2)根据辅导内容确定方式 (3)独立思考,合作学习,单独测验,团队评价 5、实行团队评价: (1)日记式墙报记录 (2)个人分数相加法(人数、基础相同) (3)每人提高分相加(人数相同) (4)团队达标法 (5)团队竞赛法 三、合作学习的作用 团队讨论: 达标测试 1、个人思考(3分钟) 2、小组讨论(5分钟) 每人说自己的发现,相同的不说,只说不同的,记录员记录 3、全班讨论 各小组发言人发言。 学习整理 1、个人反思学习的主要内容; 2、小组交流个人的主要收获; 3、每人填写反馈单 4、全班交流 * * 学习心理咨询热线 0532永胜团队 活动情况记录 团规 团队成员分工 班会 的改革 改掉 坏习惯 *

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